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浅析职专生的心理健康教育 大连开发区职业中专 侯智卿 职业学校的心理健康教育就是针对职专生的心理障碍 及行为所展开进行的活动，目的是培养学生良好的心理素 质，维护心理健康，塑造健康人格的教育。 一.职专生心理健康教育的重要性与必要性 （一） 社会转型期发展的迫切需要。我国社会处于转型 时期，社会竞争日益激烈，职专生需要面对的困难和挑战就 会更多、更大，如果不能正确而对挫折和困难，不能处理好 人际关系，从而导致退缩和逃避，导致心理疾病的产生，不 能适应社会的发展。 （二） 学校徳育工作的迫切需要。职专生学习基础差， 养成了种种不良的行为习惯，一旦受到老师的批评教育或某 种挫折后，不能从自身找原因，而是通过破坏公物、打架、 逃课、发怒，跟老师顶嘴等方式来宣泄自己的不满，这些情 况严重的威胁着职业学校教育的进…步发展。 （三）职专生健康成长的需要。职专生处于青春期，他 们生理发育和心理发展变化大、孑盾多，是一个“多事”的 阶段。他们明辨是非的能力较差、易冲动、理智差，独立分 析和处理问题的能力弱，不愿受别人的管束，处事方法简单 且不经思考，极易造成严重后果。 二，职专生常见的心理问题及产生原因 （一） 常见心理问题 学习方面：①学习焦虑，初中学习的失败而对自己 缺乏自信心，对学习产生恐惧心理、厌学情绪和行为；②学 习动机缺乏，实用化倾向十分明显，急功近利和短平快。 情感意志方面：①情绪控制能力差而口变化快，常 常是稍遇刺激，即刻爆发；②耐挫力低，对生活逆境没有充 分的心理准备；出现出走、打架、斗殴、自残、轻生、甚至 犯罪等。 3?个性方面：①以自我为中心，通过逆反的或对立的 角色和行为，以此获得异常的自我满足感；②自卑心理，易 出现自暴自弃、破罐破摔等消极表现；③自私自利，过分关 注自己的感受，很少考虑甚至丝毫不考虑别人的想法和利 益；④准成人心理，享受权利的时候总以成人自居；承担 义务和责任的时候又总以未成年为托词；⑤报复心理严重; 是非判断能力差，没有正确的人生观的价值观。 4?择业方面：①依赖退缩心理；②紧张焦虑心理；③ 思维定势心理；④过高估计自己的劳动价值；⑤急功近利。 5?人际交往方面：①社会交往出现两个极端；②与异 性的交往行为上有偏差，青春中期积极接近异性的狂热期； ③师生间交往缺乏信任感，对教师有一种条件反射式的疏离 感或压抑感；④网络交往失度失范。 （二） 产生原因 家庭、学校和社会因素是直接引起心理问题的外在的、 客观的诱发因素。 1?家庭因素：①家庭主要成员变动，如父母死亡、离 异、分居或再婚等；②家庭关系紧张，如父母关系、婆媳关 系、姑嫂关系、兄弟姐妹关系不和谐，家庭情感气氛冷漠， 矛盾冲突频繁等；③家庭教育方式不半，如专制粗暴、强迫 压服，或溺爱娇惯、放任白流等；④以及家庭变迁，出现意 外事件等。 2?学校因素：①环境、角色的变化引起的心理不适应。 不少学生带着新鲜感和浪漫感进人学校，但在人校后却发现 现实的环境与条件并不完全像他们想象中的完美，于是萌生 一种剧烈的失落感、挫折感，从而滋生了孤独与紧张情绪。 ②教育过程的影响。长期以来，一些学校片面强调知识教育、 专业教育，不重视学生全面素质的培养，从而导致一些学生 盲口追求高分数，忽视社会实践的锻炼，枯燥的学习使他们 失去兴趣，产生厌学心理，在父母和学校的压力下学习，对 生活产生厌倦，甚至绝望。缺乏参与各种有益活动的积极性。 同时，不和谐的人际关系氛围和不健康校园文化的都会影响 到学生的健康成长。③来自学生自身的因素。从学生主观方 面看，引起心理问题的症结重要的还是认知方面的原因以及 自己的承受能力差，如有的只看到自身的长处，自以为是、 目空一切；有的却只看到口己的不足，心灰意冷、信心不足 等等，害怕、回避、掩盖不愿而对的问题。 3?社会因素：其中社会生活中的种种不健康的思想、 情感和行为，以及社会上出现的堕落和腐败现象在一定的程 度上也会摧残学生的心灵，社会不良文化辐射到校园，阻碍 学生的健康成长。 三.构建职业学校心理健康的教育模式 （一）营造学校浓厚的心理健康教育氛围 1?构建平等师生关系，营造学校宽松的心理气氛。健康 的心理来自健康的心理环境，教师必须深入学生生活，了解 其内心世界，在班级小，课堂上和学校管理的方方面面营造 民主、平等、健康的心理环境。 2?加强教师自身修养，用健康的心理影响学生。鉴于教 师在学生心目中的权威地位、作用及教师心理健康对学生心 理健康的影响，教师必须不断加强自身修养，以积极乐观的 情绪，融洽的人际关系、坚定的信心、诚挚的爱心、顽强的 毅力，潜移默化的影响学牛，启迪使学牛的心理问题逐渐得 到释放、排除 3?开设心理健康课，满足学生心理成长需求。将心理学 的基本常识直接引进课堂，是学校实施心理教育最直接的一 种手段；同