新人教版二年级上册数学第六单元《9的乘法口诀》名师教学设计.docVIP

PAGE 第四课时9的乘法口诀 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第80页（例4及做一做）。 这节课是在学习了2～8的乘法口诀基础上学习的，同时也是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸。学生已经熟练地掌握了2～8的乘法口诀，并且理解了乘法的意义。然而9的乘法口诀比之前的内容更多、句数更多、学生更容易混淆。所以通过本节课的学习，学生要熟练地掌握9的乘法口诀并会解决简单的实际问题。为后面学习表内除法和多位数乘、除法做铺垫。 （二）核心能力 本单元是第一学段“数与代数”中“数的运算”的内容，《课标（2011）》要求“能熟练地口算表内乘法”。因此，通过这节课的学习，使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算，提高运算能力。 （三）学习目标 1.通过自主探索，经历编制9的乘法口诀的过程，在编口诀的过程中感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。 2.通过观察、比较、探究等活动发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。 （三）学习重点 熟记9的乘法口诀并运用9的乘法口诀进行计算。 （四）学习难点 初步探索9的乘法口诀的规律。 （五）配套资源 实施资源：《9的乘法口诀》名师教学课件 二、学习设计 （一）课前设计 预习任务 分别计算2个9，3个9，4个9……9个9的和 （二）课堂设计 1.复习旧知，引入新知。 （1）口算 9＋9＝ 9＋9＋9＝ 9＋9＋9＋9＝ 9＋9＋9＋9＋9＝ （2）先说口诀，再计算 7×8＝ 2×4＝ 5×7＝ 6×3＝ 5×6＝ 7×7＝ 师：同学们，我们已经学习了2～8的乘法口诀，今天我们一起来学习9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀） 【设计意图】通过进行相同加数的计算进一步感受乘法的简洁性，为理解9的乘法的意义做准备。乘法口算的练习，不仅使学生回顾了乘法口诀，同时也发展了学生的运算能力。 2.问题探究 （1）编制乘法口诀 为了纪念屈原，每年的端午节我们不仅要吃粽子，各地还会举行划龙舟比赛。 瞧：人们正在如意湖举行划龙舟比赛呢！（出示PPT） 思考：从图中，你能获得哪些数学信息？1条龙舟上有几个人，表示1个几？ 2条龙舟上有几个人，表示几个几？用加法怎么表示，乘法呢？（9＋9＝18，2×9＝18或9×2＝18） 思考：2×9＝18或9×2＝18的口诀是什么？如果是3条、4条呢？表示几个几，应该怎样列式？口诀是什么呢？ （2）学生独立总结完整的9的口诀 师：如果给你其他数量的龙舟，你能自己总结吗？先想一想，独立完成课本80页例4，,再在小组内讨论交流，汇报梳理。 学生汇报小组编写的9的乘法口诀。 师：同学们通过计算龙舟上的人数，自己编出了9句9的乘法口诀，真了不起！ （3）寻找规律，记忆口诀 师：现在给大家半分钟时间，看看你能把所学的9的乘法口诀都记住吗？为什么有的同学能记住，而有的同学不能呢？ 思考：你发现了哪些规律可以帮助我们快速地记忆9的乘法口诀吗？ 学生独立思考后进行小组内讨论，全班汇报交流。 预测方法1：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9，即每一句比上一句多一个9。 预测方法2：积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位上的数与个位上的数的和是9。 预测方法3：后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位上的数依次多1，个位上的数依次少1。 预测方法4：9乘几就等于几十减几。 9×1＝10－1 9×2＝20－2 9×3＝30－( ) 9×4＝（ ）－( ) 9×5＝（ ）－( ) 9×6＝（ ）－( ) 9×7＝（ ）－( ) 9×8＝（ ）－( ) 9×9＝（ ）－( ) 师：有了这么多记口诀的方法，我相信同学们一定会选择一个自己喜欢的方法，快速并熟练地记住9的乘法口诀的。 【设计意图】教学中，要让学生在“学会”的基础上掌握“会学”的本领。因此在教学9的乘法口诀时，先由教师引导学生整理，在此基础上放手让学生独立总结出剩下的几句乘法口诀。学生不仅体会了每一句乘法口诀的来源，也经历了每一句乘法口诀的形成过程。然而对于9的乘法口诀，怎样才能快速而有效的记忆呢？学生通过有效观察，发现了规律并进行了归纳，初步培养了学生的归纳与概括能力，从而帮助学生记忆9的乘法口。 3.课堂总结 这节课通过观看划龙舟比赛，我们知道了1条船有9个人，即1×9＝9或9×1＝9，对应的口诀：一九得九；2条船有2个9，即2×9＝18或9×2＝18，对应的口诀：二九十八,从而编制整理出了9的乘法口诀，并且知道每句口诀对应两个乘法算式。为了快速并熟练地记忆9的乘法口诀，我们从不同的角度观察，找到了许多有关9的乘法口诀的规律:每相邻两句口诀的积相差9；