新人教版二年级上册数学第七单元《认识几时几分》名师教学设计.docVIP

PAGE 第一课时认识几时几分 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第90－91页例1、例2相关内容及做一做，练习二十三第1－3题。 本节课是在一年级认识钟面和整时的基础上，学生进一步认识几时几分。首先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时间单位“分”，分针走一小格就是1分。再通过仔细观察时针和分针的转动，发现时与分的关系，知道“1时＝60分”。在认识几时几分的钟面的过程中，掌握读、写几时几分和几时半的方法。“做一做”通过多个钟面时刻的识别，练习认识几时几分的方法，积累认识钟面的经验。练习一的1－3题也通过各种方式对几时几分的知识进行了巩固。本节课的学习内容为后续学习秒的认识做好铺垫。 （二）核心能力 认识几时几分是比较抽象的，需要学生认真观察、分析、推理，从而掌握几时几分的读写，建立时间观念。因此，分析能力和推理能力及时间观念的建立是本节课重点要发展的核心能力。 （三）学习目标 1.在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”。 2.通过观察时针与分针的转动，发现时与分的关系，自己总结“1时＝60分”。 3.结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走一小格是1分，会认、读、写几时几分（5分5分地数）。 （四）学习重点 正确认、读、写几时几分。 （五）学习难点 接近整时的几时几分的正确认读。 （六）配套资源 实施资源：《认识几时几分》名师教学课件、《认识几时几分》巩固练习和钟面。 二、学习设计 （一）课前设计 1.你还记得钟表这个小伙伴吗？向你的家长介绍钟面，并说一说你在几时会做什么。 2.仔细观察钟面上时针和分针的走动，你有什么发现？ （二）课堂设计 1.导入 铃声响了，同学们都回到了各自的座位上，因为上课的时间到了。你能读出钟面上的时间吗？ 读的对不对呢？通过今天的学习，大家就知道了。（板书课题：认识几时几分） 【设计意图：从学生熟悉的上课时间引入新课，突出了认识几时几分的现实意义和生活价值，带着这样的问题开始学习，更能体会数学的价值。】 2.认识“分” （1）复习钟面知识 要认识时间，就离不开钟面。仔细观察，钟面上都有什么？谁愿意来介绍一下？ 指名交流。 小结：钟面上粗粗短短的是时针，细些长些的是分针，还有一个最细最长的是秒针。钟面上有12个数，有12个大格，还有许多小格。 （2）认识“分” 每个大格里有多少小格呢？一起来数一数。 分针走1小格是1分。数一数，分针走一大格是几分？ 走两大格呢？三大格呢？数一数，填一填。（出示课本90页主题图右下的钟面，边数边填。） 分针走一圈是多长时间？ 小结：分针走一大格是5分，走一圈是60分。 3.时和分的关系 出示时刻是12时的钟面，提问：钟面上是什么时刻？ 我们来模拟指针的走动，仔细观察时针和分针。 拨动旋钮使钟面时刻为1:00。提问：现在是什么时刻？ 时针走了多少？分针呢？ 时针走了1大格，是1小时，分针同时走了一圈是60分。你有什么发现？ 小结：1时＝60分 1时是60分，半时是多少分？ 小结：30分也可以说是半小时。 4.认识几时几分 （1）认识4:05 拨动钟面到4时5分。提问：从1时起，时针和分针继续转动，时针走到了哪里？分针走到了哪里？ 小结：时针超过了4，就是4时多。分针走到了1，也就是走了一大格，是5分钟。所以这个时刻是4时5分。 4时5分用电子表形式怎么表示？为什么要写“05”？ （2）认识4:30 拨动钟面到4时30分。提问：这次时针又走到了哪里？分针呢？ 小结：时针超过了4，就是4时多，分针走到了6，也就是走了6大格。是五六三十分。这个时刻是4时30分。 提示：30分是半个小时，这个时刻还可以说成4时半。 用电子表形式表示4时30分。 （3）认识4:45 拨动钟面到4时45分。提问：这次时针走到5了吗？分针呢？ 小结：时针超过4，就是4时多，分针走到9，也就是走了9大格，是五九四十五分。这个时刻是4时45分。 用电子表形式表示4:45。 这个时刻特别容易看成5时45分，有什么好办法可以防止这个错误发生？ 5.编制认识时间的顺口溜 回忆刚才认钟面的过程，我们分几步来认识时间？能把这个过程编成便于记忆的顺口溜吗？小组合作试一试。 小结：时针超过几，就是几时多，分针指着几，五几几十几分，这个时刻是几时几十几分。 6.应用顺口溜认时间 （1）出示做一做第一排四个钟面。 指名利用顺口溜认时间。 观察这四个钟面上的时针和分针，你有什么发现？ 小结：分针越接近12，时针越接近下一个数字。遇到特别接近整时的时刻时，一定要先看时针超过了几，从而确定是几时多。 （2）出示做一做第二排的四个钟面。 指名利用顺口溜认时间。 提问：第三个钟面上分针指着11，用五的口诀解决不了了，怎么办？ 【设计意图：从观察钟面上的小格到观察钟面上时针和分针