新人教版三年级上册数学第六单元《笔算乘法（进位）》名师教学设计.docVIP

PAGE 第三课时笔算乘法（进位） 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第61页例2、第62页例3及做一做。 本课时以学生熟悉的情境引出问题，经历摆小棒、估算、再笔算的过程，理解进位的道理，掌握进位的方法。通过小组讨论“多位数乘一位数的乘法怎样计算”，分析归纳出笔算乘法的计算法则，掌握计算的方法。 （二）核心能力 通过多元表征间的转换，理解算理，掌握算法，能正确计算多位数乘一位数的进位乘法，提高运算能力。 （三）学习目标 1.通过解决一共有多少本连环画的生活情境,借助小棒图，理解“满十进一”的道理，进而类推“满几十进几”的算法；结合操作，探索进位笔算竖式的写法。 2.在教师的引导下,借助估算粗略判断计算结果是否正确，体会估算的价值；通过迁移类推，掌握连续进位的计算方法。 3.通过讨论交流，归纳出“多位数乘一位数”的计算法则。会利用多位数乘一位数的计算方法解决生活中的实际问题。 （四）学习重点 掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法,能正确进行计算。 （五）学习难点 连续进位的笔算乘法 （六）配套资源 实施资源：《笔算乘法（进位）》名师教学课件 二、学习设计 （一）课前设计（笔算,说一说你是怎么算的） （二）导入 课件呈现：课本第61页情境图。 请学生仔细观察，并说一说从图中发现了哪些数学信息,要解决的问题是什么？学生自由汇报，教师给予引导或肯定。 【设计意图：通过让学生寻找情境图中的数学信息，让学生体会生活中处处都有数学。】 （三）问题探究 1.引导发现 问题1：怎样求一共买本连环画？怎样列式？ 2.自主探究,学习新知 问题2：请你试着算一算,也可以借助小棒摆一摆。 （1）让学生独立思考，有了自己的方法之后，再四人小组交流，教师巡视，进行个别指导。 （2）四人小组汇报展示,一人操作小棒,一人叙述过程,并用竖式记录每一步的操作过程,一人复查。 （3）学生自主提问环节,针对展示小组的过程,进行提问。 教师强调：单根的小棒有18根怎么办？在竖式中的哪个位置？为什么最后一共有4捆小棒？ 引导学生发现：单根的小棒满十根就要捆成一捆,在竖式中称为“满十进一” 【设计意图：通过试着“算一算”“说一说你是怎么想的”，学生养成独立思考问题的能力，在交流各自想法的过程中，理解算理，做到“知其所以然”。】 （4）课件演示，借助摆小棒的过程，讲解竖式计算的步骤和简便写法。 强调：为了避免漏加1，我们在十位上写一个小“1”。（教师板书） 揭示课题：笔算乘法（进位）。 3.及时练习。用竖式计算。 同桌互查，特别要关注进位的问题。 （四）再探究连续进位 1.出示课本第62页情境图。 问题：从图中你知道了什么数学信息？能提出什么问题？根据学生汇报进行板书：9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？ 2.探究算法 （1）估算。 问题：请你先估一估大约有多少瓶？ 学生展示想法，师板书，并引导学生思考估得的结果比实际结果大还是小？ 通过估算，我们知道了24×9的得数在180到270之间。 （2）探究笔算方法 问题：如果要知道准确的瓶数，怎么办？ ①学生自主探索，在尝试的过程中体会与前一个例题的笔算有什么不同，在小组中交流自己的想法。 ②全班交流 问题：十位上的1是怎么来的？百位上的2是怎么得到的？ 学生展示说明为什么要这么做，并集体纠错，分析错误原因。 3.比较分析 问题：这个例题与前一个例题有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 全班交流。教师补充课题：笔算乘法（进位和连续进位） 4.拓展引申 问题：如果是三位数乘一位数，你能解决吗？ 出示算式：124×9 （1）个人独立解决 （2）小组交流 （3）展示作品 讨论：你认为哪些地方最容易出错？应该注意什么问题？ 强调：满几时向前一位进几，连续进、连续加 5.及时练习。 48×7125×8179×4 （五）全课小结 这节课我们学习了进位和连续进位的笔算乘法，你有什么收获？ 笔算时，要注意哪些问题？ （六）课时作业 1.笔算 42×3＝92×8＝137×6＝483×7＝ 答案：126、736、822、3381 解析：【考查目标1、2】 2.解决问题 ①小玲每天上学要骑行7分钟，平均每分钟骑行185米，家到学校的路程有多远？ 答案：185×7＝1295（米）　答：从家到学校的路程有1295米。 ②两本故事书一共有260页，亮亮每天看28页，9天能看完吗？ 答案：28×9＝252（页）因为252＜260，所以不能看完。 解析：【考查目标3】先算出9天看多少页？再和总页数比较。因为252＜260，所以不能看完。 ③国庆期间，某网站进行促销活动，购物买300元减30元，满400元减40元，满500元减80元。张老师买了4个画板，每个128元，她实际花了多少钱？ 答案：128×4＝512