学术人才是靠自己成长起来的-清华大学国际关系研究院.PDF

学术人才是靠自己成长起来的 , “ 由于认为学术人才是培养出来的 于是有人提出 为什么我们的学校总 ” 。 “ ” 是培养不出杰出人才 这种问题 关于 学术人才是可以培养出来的 这个 , :() 假定 我认为有三个问题值得讨论 1学术人才源于自我成长还是源于别 人培养? ()学术人才成长得益于学术环境还是人为的培养? ()什么样的 2 3 环境能造就出高水平的国际关系学术人才? 学术人才不是培养出来的 , 。 ,“ , 学术人才的成长需要时间 但并非靠他人的培养 在我国 十年树木 ” 。 , 百年树人 是个影响深远的教育理念 很多人对这个理念的理解是 将一棵 , 小树育成可作木料的大树尚需十年 将一个人培养成人才则需要更长的时 。 《 · 》 。 :“ 间 这个成语是从 管子 权修 一文的观点演化而来的 原文是 一年之 , ; , ; , 。 , 计 莫如树谷 十年之计 莫如树木 终身之计 莫如树人 一树一获者 谷 ; , ; , 。” , 也 一树十获者 木也 一树百获者 人也 意思是说 提高臣民素质给国家 , 。 “ ”“ 带来的收益可持续时间是种树的十倍 是种谷物的百倍 其中 一获 十 ” “ ” , 。 ,“ 获 和 百获 是指收益可持续的时间 而非获益所需要的时间 依此 十年 , ” , 。 树木 百年树人 的本意应是种树能有十年的收益 育人则有百年的收益 , 从收益持续性的角度理解这个成语 显然比从成才时间的角度理解这个成 , , 语更符合客观逻辑 因为如果培养一个人才真的需要上百年的时间 那么世 界上就没有百岁以下的大科学家和诺贝尔奖获得者了。 , 。 学术人才靠自己成长 而非靠他人培养 只要将培养作为常量控制一 , , , 下 我们就能观察到 相同的培养并不能产生相同的结果 这意味着培养与 。 , 成才之间没有必然关系 例如 清华大学对同一专业同一年级的学生的培 , , 。 , 养是相同的 但到毕业时 他们的学术水平差别却非常明显 在一个班中