民族院校院级教学质量监控体系构建和实践体会.PDFVIP

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　２０１６（１２下）：２２１－２２３ 民族院校院级教学质量监控体系的 构建与实践体会 ———以延边大学农学院为例 １ ２ 全雄吉 ，安顺姬 （１．延边大学农学院，吉林 延吉 １３３００２；２．延边职业技术学院，吉林 延吉 １３３００１） 中图分类号：Ｇ４２０ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００４－７０３４（２０１６）１２－０２２１－０３ 关键词：民族院校；院级；教学质量监控；构建；实践 摘　要：民族院校在办学宗旨、区域的特点以及多元文化的背景下，教学质量的提高有着更为深层次 的意义，所担负的任务也更重。建立和健全院级教学质量监控体系是提高高等院校特别是民族院校 教学质量的根本保障。笔者结合在建立和实施民族院校院一级教学质量监控体系的过程中，所积累 的经验、体会、发现的问题以及存在的问题进行了阐述。 　　教学质量是高等教育的生命线，提高教学质量是 地位。怎样建立和健全有效的、科学的院一级教学质 高等学校的主要任务之一。高等教育的健康发展必 量监控体系是民族院校提高教学质量的关键，也是赖 须是学校规模、教学质量、办学结构和社会效益的内 以生存的生命线。延边大学农学院通过几年的实践， 在统一和协调发展的总和。在高等教育强国的历史 摸索出了一系列的经验。 进程中，民族院校为确保和满足民族地区经济发展和 １　构建院级教学质量监控体系的主要内容 日益增长的社会需要，输送了大批的优秀人才，为实 　　高校的基本职能或核心职能就是培养社会发展 现民族教育的既定目标，起到了非常重要的作用。随 需要的、高素质的、具有丰富专业知识的创新型人才。 着学生人数的迅速增加和学校规模的不断扩大，民族 保障与提高教学质量是高校的价值追求和永恒主 院校得到了快速的发展；但是也暴露出了本身教育资 ［２］ 题 。农学院所制订的教学质量监控体系主要根据 源供给的局限性、整个区域大环境的限制、院校学科 上级教育行政主管部门的指导性文件和精神以及学 专业结构的不协调、教学管理改革工作的滞后等诸多 校制订的各个教学环节质量标准和规章制度，结合学 问题，影响着教育教学质量的提高，成为了全社会普 院实际和特点，根据全面质量管理原理，将影响教学 遍关注的焦点、热点［１］。民族院校的特点是多学科 质量的四个要素，即教师、学生、条件和管理有机结 性，受地域、民族等多种文化的影响，其主要任务是面 合，形成统一体，教学各个阶段、各个环节与有关部门 向民族地区经济发展培养通用人才。随着市场经济 在教学质量监控方面的职责和职能以及与此相关的 的发展，在大众化教育的背景下，培养适应社会需要 各项活动有机地结合成任务、职责、权限明确、互相促 符合度高的、个性化的人才，是民族院校特别是各级 进的体系。 学院教学工作措施的总目标。把教学质量监控的重 １．１　新任教师、新开课教师的听课制度 点从校一级的宏观监控移到院一级的微观监控，由抓 　　新任教师、新开课教师的听课制度主要包括对新 终末质量向抓过程质量转变。这样势必会提高学院 任教师试讲、新开课教师的课前听课制度，考查新任 质量监控工作的主动性，能够经常地关注人才培养质 教师、新开课教师的知识掌握水平和教学能力，严把 量。由于学院在整个教学过程中的基础性和直接性 教师进入关；对新任教师、新开课教师实行课中专家 的作用