数学人教版五年级下册1因数和倍数.docx

1.因数和倍数 教学目标： 1、使学生了解掌握因数和倍数的概念，能够判断一个数是不是另一个数的倍数和因数。 2、掌握找一个数的因数与倍数的方法，能够举例说明。 3、通过因数和倍数的学习，培养学生分析，比较的探究能力，加深对数学思想的认识。 4、让学生经过自主探究，合作交流的过程，使学生养成积极思考的好习惯，并培养学生的团队合作精神。 重、难点 重点：理解掌握因数、倍数的概念，学会有序的找出一个数因数及倍数的方法。 难点：理解因数和倍数相互依存的关系。 设疑激趣 师问：同学们，之前我们在什么时候学过因数？既然我们已经认识了因数，教材为什么又让我们再次学习呢？我们这节课认识的因数和我们前面认识的因数有什么不同呢？ 带着这个问题，请大家首先自学课本第5到6页。板书《因数与倍数》 探索新知 1、学习因数与倍数的意义（教学例一） 出示课本例一的算式： 12÷2=6 8÷3=2……2 30÷6=5 ··· 观察例一的算式，你发现了什么？ 你能把上面的算式分类吗？为什么这样分？ 教师引导指出因数与倍数的概念。并举例:12÷2=6，我们就说12是2的倍数，2是12的因数。12÷6=2，我们就说12是6的倍数，6是12的因数。 同桌互相说说第一类的算式中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数？并完成做一做 2、找因数 出示课本例2，18的因数有哪几个？ 请学生四人一小组，尝试完成，然后全班交流。师说明：写的时候是从小到达排列的，也可用集合的形式。 请学生说说是怎样找的？（引导学生有序的思考，一对一对的找，不管是哪种方法都给于肯定） 18的因数中，最小是几？最大是几？ 用这样的方法，请再找找30的因数有哪些，36呢？ 找倍数 出示例3，2的倍数有哪些？ 学生尝试完成，全班交流 你是怎么找的，写不完怎么办？强调要写省略号。 2的倍数最小是几，最大的能找到吗？ 3的倍数有哪些？5呢？ 从上面找因数和倍数的过程中，你有什么发现？ 归纳总结 同学们，这节课我们研究了什么问题，你有什么收获呢？（找生回答，教师补充） 巩固练习 判断题 （1）1是所有整数的因数。（） （2）4.5÷3=1.5，所以4.5是3的倍数，3是4.5的因数。（） （3）5是因数，10是倍数。（） 完成书本第7页第2、4题 完成本课的同步练习册。 板书设计 因数和倍数 概念：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。 18的因数有：1,2,3,6,9,18 2的倍数有2,4,6,8,··· 教学反思： 《因数与倍数》这节课是本单元第一课时教学内容，对本单元后面的教学起到至关重要的作用。这节课我是按设疑激趣、探索新知、归纳总结、巩固练习这四个环节进行教学，并通过让学生自主学习，合作交流的方式来使学生加深理解、掌握本节课的内容。 本节课的导入我是利用以前学过的因数概念与本节课因数是否一样来引出课题，这一问题虽然引起了学生的兴趣，但是疏忽了倍数这一概念，在教学时我又补充了倍与倍数是否一样这一问题，引起学生注意倍与倍数也是两个不同的概念。在学习新知这一环节中要充分发挥学生的主体地位做的不够，还是老师讲的较多，可能是学生的自主学习能力还是欠缺，对概念的理解还不到位；学生在总结时语言表达概括也不完整，我在今后教学中需要注意多锻炼学生的表达能力及自主学习能力。本节课中学生学习的积极性相对较高，提出的问题较简单，学生都能回答上来，但是我对学生的表扬鼓励的语言还有些不够，这也是我在今后教学中需要改进的地方。