数学人教版五年级下册2.1.2《因数与倍数》.doc

因数和倍数 第2课时 教学目标 1、使学生掌握求一个数的因数和倍数的方法。 2、使学生理解因数和倍数的相互依存的关系。 3、向学生渗透辩证唯物主义思想。 重点难点 理解因数和倍数相互依存的关系。 教学过程 一、创设情境 师：上一节课，我们一起学习了因数与倍数关系。这节课我们来学习求一个数的因数和倍数的方法。（板书课题：一个数的因数和倍数的求法） 二、探究新知 （一）找因数 1、出示例2：18的因数有哪几个？ 　　从上面三组算式中，我们知识道12的因数有1、2、3、4、6和12。那么怎样求一个数的因数呢？下面让我们一起找找18的因数有哪些？ 学生尝试完成，然后全班交流。 板书：18的因数有： 1，2，3，6，9，18 师说明：我们在写的时候一般都是从小到大排列的。 18的因数有哪几个？ 18=1×18 18=2×9 18=3×6 师：说说看你是怎么找的？（预设：方法一用乘法一对一对找，如1×18＝18，2×9＝18…；方法二用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；）教师引导学生按照一定的规律来找。 其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示： 1，2，3，6，9，18 1，2，3，6，9，18 师：18的因数中，最小的是几？最大的是几？ 2、30的因数有哪些？36呢？ 汇报30的因数有：1，2，3，5，6，10，15 ，30 　　汇报36的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36 　　3、观察思考：一个数的最小因数是什么？最大的因数是什么？一个数的因数的个数是无限的吗？ 　　5、小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？ 　　从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。 （二）教学课本第14 页的例2。找2的倍数（出示主题图） (1)你能找出多少个2 的倍数？ (2)引导学生从这个数的整数倍考虑，按它的1 倍、2 倍… … 有序地思考 (3)提问：2 的倍数有多少个？为什么？ 引发学生思考，因为自然数的个数是无限的，那么2 的自然数倍也是无限的，无法一一罗列，所以可以用省略号来表示。 老师板书：2 的倍数有2 , 4 , 6 , 8 , 10 ，… 也可以用集合图表示2 的倍数：　　　　　　　　　　　　　 2，4，6，8，10， 2，4，6，8，10，… 　　 2 的倍数 2、练一练 5 的倍数有哪些？ (1)学生小组合作。 (2)集体汇报，老师板书：5 的倍数有5 , 10 , 15 , 20 , 25 ，… 3、思考。 一个数的最小倍数是几？有没有最大的倍数？ 思考后，同伴进行交流，引导学生自主得出结论。 明确：一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。 4 、明确因数、倍数的关系。 学习了因数、倍数后，想一想能不能单独说15 是倍数，3 是因数，为什么？ 学生小组讨论，交流。 小组代表发言：不能，因为它没说清15 是谁的倍数，3 是谁的因数。因为因数和倍数是相互依存的，不能单独地说一个数是倍数或因数。 5、学生试总结求一个数的倍数的方法。 这节课，我们学习了求一个数的倍数的方法。通过学习，我们知道一个数的倍数的个数是无限的，一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数；我们还知道因数和倍数是相互依存的，不能单独说谁是因数，也不能单独说谁是倍数；l 是所有自然数的因数，所有自然数都是1 的倍数。 三、知识运用 1、P7练习二第2题 2、P7练习二 第4题 3、P7练习二 第5题 4、P8练习二 第6题 5、P8练习二 思考题 四、梳理知识，总结升华 今天你都学会了什么？ 有什么收获？ 五、布置作业 P7页练习二，第3题。