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数学人教版五年级下册图形的旋转（三）旋转第一课时
《图形的旋转运动(三)》教学设计
教学目标：
1、进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特性及性质。会运用数学语言简单描述旋转运动的过程，能在方格纸上会画出线段旋转90°后的图形。
2、经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，培养学生的推理能力，积累几何活动经验，发展空间观念。
3、体验数学与生活的联系，体会数学语言简洁、准确、严谨之美，培养学生自主学习、合作交流的好习惯。
教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特性及性质。
教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90°后的图形。
课前准备：课件，方格纸，答题卡，小三角形。
教学过程：
课前谈话：同学们，你们喜欢运动吗？你最喜欢那种运动呢？
一、创设情境，以旧引新：
师：刚才我们课前说的是身体的运动，在数学里，前面我们已经学习了图形的运动，还记得有那几种吗？（旋转、平移和对称）
1、课件出示生活中的实例，让学生辨认是那种运动。（风车、道闸、荡秋千）
师：咱们来看这些物体的运动是属于哪种运动呢？
师：今天咱们就进一步学习图形的旋转。（板书课题：图形的旋转）
二、展开探索，认识旋转要素
1、对比钟面和风车，掌握旋转方向
出示图片，提问：你能发现旋转现象吗？它们是怎么旋转的？
认识旋转方向：顺时针和逆时针
用手势画出顺时针和逆时针
2、借助钟面，认识旋转角度和中心
（1）出示动态指针从“12”旋转到“1”、从“2”旋转到“6”。
提问：1号、2号两个钟面上的指针旋转过程有什么不同？（板书：角度、起止位置）有什么相同？（板书：方向，中心）
（2）讨论：指针从“12”到“1”，该怎样用语言描述呢？
（3）交流汇报
（4）小结：总结三要素：中心、方向、角度。
3、学习例1
（1）描述钟面上指针的旋转过程。
（2）建立表象，加深理解
想象一下，指针如果从“6”到“9”，能说出旋转过程吗？
学生发言，课件演示。
4、解释道闸与秋千的运动。
完成课本83也“做一做”。
三、动手操作，感悟旋转性质
1、线段的旋转
（1）模拟操作
我们能够清楚地表述指针的旋转了，如果把指针看成一条线段，用OA来表示，想想看，线段能旋转吗？可以怎样旋转？拿出老师为你们准备的小棒，在方格纸上动手操作看看。
展示交流：可以绕点O，也可以绕点A，可以顺时针旋转，也可以逆时针旋转。
（2）画中理解
画出线段OA绕O点逆时针旋转90°后的图形。
（3）辨析深化。
谁愿意介绍一下自己是怎么画的？观察旋转前后的线段，什么变了？什么不变？
（4）小结：画图时一定要注意三要素。
2、三角形的旋转。
（1）动手操作，感受三角形旋转的过程。
先想象旋转过程，再动手操作。
提问：如何确定三角形旋转后的位置？
（2）教师演示
如果继续绕O点顺时针旋转90°，两次后旋转成一个什么图形？
（3）三角形在旋转过程中，什么变了？什么不变？
四、感悟图形运动的美
播放图形运动产生的美丽图案
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