赵枫《420雅安芦山地震专题讲座》教案.doc

《4.20雅安芦山地震的启示》教学计划 课程名称 《4.20雅安芦山地震的启示》 课程内容 第1章 砖混结构房屋的抗震设计 总学分： 4学分 总学时： 64学时 其中： 本节内容 1课时 课程类别 必修课( √ ) 选修课 ( ) 公共课（ ） 专业课（ √ ） 授课教师 赵枫 教师简介 学 历： 硕士研究生 教育经历（毕业院校/专业/时间/学位）：1、西南交通大学/土木工程/1999.9-2003.7 本科学士 2、澳大利亚斯文本科技大学/工程项目管理/2005.7-2007.2 硕士研究生 职称：建筑结构设计高级工程师 执业证书：国家一级注册建造师 电子邮件： fzyxinyu@ 联系手机授课对象 土木工程学院4年级学生 教 学 目 标 地震作为一种常见的自然现象本身并不是灾害，但当它达到一定强度，发生在有人类生存的空间，且人们对它没有足够的抵御能力时，便可造成灾害。地震越强，人口越密，抗御能力越低，灾害越重。我国广大农村和相当一部分城镇，由于经济落后，对建筑物质量要求不高，抗震性能差。4.20芦山地震，造成震中芦山县龙门乡99%以上房屋垮塌，人员伤亡和财产损失相当严重，所以地震对房屋的破坏必须引起我们对房屋结构设计的特别重视。本节课主要就地震灾区农户砖混结构房屋抗震设计中存在的主要问题和在座各位进行深入研讨。 知识目标：农村砖混结构房屋存在的普遍问题，解决方案，国外的先进抗震技术 能力目标：通过理论学习，培养学生认识到砖混结构房屋抗震设计的重要性，从而具备抗震设计的能力。 德育目标：通过基本知识的介绍，增强学生对房屋抗震设计的理解，提升房屋结构安全的认同感。 教 学 方 法 本节课在教学方法在传统讲授法的基础上，通过实例分析法、图片、视频、小组讨论法，让学生感到土木工程的乐趣所在，培养起学生对土木工程的学习兴趣，切实感到专业基础课的实用价值，培养学生解决实际工程疑难杂症的能力。 教 学 手 段 多媒体教学、案例教学、小组讨论 教 学 重 点 难 点 教学重点：砖混结构房屋抗震设计常见问题 教学难点：砖混结构房屋抗震构造措施 教 学 策 略 设 计 根据教材的重难点分析，以及实务案例的讲解，让学生在教师的激励、引导下，主动积极地置身于教学活动中以掌握知识、发展能力的教学策略。保证学生参与教学的全面性、为学生提供在参与教学过程中产生的问题必要的参考意见。同时，鼓励学生自己从教学中建构具有个人特有风格的学习方法，并在学习中获得最大收益。 1.案例分析：通过对地震灾区农户房屋受损情况的案例分析，引导学生认识到抗震设计的重要性，使其带着问题和兴趣来学习新的内容。 2.任务设计：通过案例任务的设计，诱导学生思维，启发学生观察思考，查询，驱动学生自学教材，解决问题。 3.学生学习效果的评价设计 评价方式? 1）学生自我评价：提高学生的自我认识和自我反思能力。形成学生自我评价表，了解学生对本课学习的总体感受，疑惑与感悟等。? 2）表现性评价：在特定的任务和真实的情境中观察、收集和评价学生多方面的表现，如实例分析、辩论、提问回答，思维方式的创造性等进行分组量化评价。? 教材、 参考书 教材：田志勇，《砖混结构房屋的抗震概念设计》，?山西建筑?32.13(2006)：67-69。 参考书：1、《建筑抗震设计规范》GB50011-2010,中国建筑工业出版社，2010年。 2、《砌体结构设计规范》GB50003-2011，中国建筑工业出版社，2011年。 教学环节 课堂教学过程 教师行为 学生行为 导 入 新 课 上节课学习了丹尼斯对经济增长因素的分析，了解到知识进展是发达资本主义国家最重要的增长因素。丹尼斯分析了美国从1948年~1981年的经济增长率平均为3.2％，其中全部要素生产率的增长率为2.1%，贡献为66％，在其中的教育因素的贡献占19％，知识进步的贡献占47％。请说明影响经济增长的因素。本节我们将了解美国经济学家库兹涅茨对经济增长因素的分析。 Answer: 说明要素生产率的提高对总增长率的贡献已大大超过要素投入量增加，促进一国经济高速增长，必须大力发展教育，开发新技术，提高管理水平。 进 行 新 课 一、Economic Growth and Economic Development （一）Meanings of Economic Growth 小资料：西蒙·史密斯·库兹涅茨（1901年4月30日—1985年7月8日），俄裔美国著名经济学家，“美国的G.N.P.之父”、1971年诺贝尔经济学奖金获得者 。 美国经济学家库兹涅茨对经济增长的定义：一个国家的经济增长，可