数学人教版五年级下册分数基本性质教案.docVIP

人教版小学五年级数学下册第四单元 分数的基本性质 第一课时 一 教学内容 分数的基本性质 教材第57页的例1 ，第58 页练习十四的第1 一3题。 二 教学目标 1、经历分数基本性质的建构过程，归纳概括并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。 2、培养学生观察、分析、比较、归纳、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。 3、经历观察、比较、猜想、验证、推理等数学活动，感受“比较”、“变与不变”等数学思想方法，提高学生自主探究知识的能力。 4、让学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。 三 重点难点 抽象概括出分数的基本性质。四 教具准备 每人3 张同样的正方形或长方形纸片。彩笔一支五 教学过程（一）复习 1. 直接口答下面各题的商，说说是怎样想的？根据什么知识？ 120 ÷20 = ( 12O×3 ）÷（30 ×3 ) = ( 120 ÷10 ）÷（30 ÷10 ) = （二）创设情境 妈妈买了一个西瓜给全家人消暑,妈妈打算这样进行分配. 不公平!不公平! 为什么我只得1份,你们各得几份? 不公平!不公平! 为什么我只得1份,你们各得几份? 小明分得1 / 4 ,爸爸和妈妈 各分得2 / 8 ， 爷爷分得 4/ 16 . 同学们,你们呢?是不是也认为不公平呀? 同学们,你们呢?是不是也认为不公平呀? 这就是我们今天要研究的问题。 （三）教学实施 1、教学教材第57 页的例1 。 拿出三张同样大小的正方形纸，照下图把它们平均分，并涂上颜色。用分数表示出涂色部分。（让学生拿3 张同样的正方形或长方形纸片，分别对折一次、两次、三次，平均分成2 份、4 份、8 份，涂上颜色，分别用分数表示涂色部分。） 提示：你发现了什么？板书：== 为什么相等？ （引导学生观察它们的分子、分母各是按照什么规律变化的？学生以小组为单位讨论，请代表发言。）随着学生汇报，老师板书。 （从左往右观察） （从右往左观蔡） 3、提问：你还能举出这样的例子吗？学生举例，老师分别板书出来。 4、观察以上例子，你得出什么结论？（学生讨论，汇报。）板书：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。（重点突出都，相同的数） 提问：相同的数指的是哪些数？课件出示0行吗？（学生讨论）小结：分子和分母如果都乘上0，则分数成为，而分数的分母不能为O ；又因为0不能作除数，所以分数的分子和分母也不能同时除以O 。 5 ．提问：你能不能根据分数与除法的关系和商不变的性质来说明分数的基本性质？ 6、练习（课件出示）判断 7．完成教材第58 页练习十四的第1 题。学生先独立涂色，然后比较大小并说明理由。 8 ．完成教材第58 页练习十四的第2 题。学生独立完成，说一说是怎样比较的？可以把化成，也可以把化成，再比较。 9 ．完成教材第58 页练习十四的第3 题。学生两人一组，由一人说一个分数，另一个人说出一个相等的分数。 （四）思维拓展（出示） （五）课堂小结通过本节的学习，知道了什么是分数的基本性质，并会应用分数的基本性质解决一些简单的数学问题。 （六）教学反思 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此数学课堂教学中必须把教师的教变成学生的学，必须深入研究学法，建立探究式的学习模式，教师应调动学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学学习的机会，帮助他们在自主观察、讨论、合作、探究学习中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，充分发挥学生的能动性和创造性。