项目三 幼儿动作技能的形成规律与体育.pptxVIP

;一、动作技能及分类 1、含义：动作技能也称作操作技能，运动技能，是 由有组织的，协调而统一的肌肉动作构成的活 动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动 之中。（动作程序和实际的肌肉运动〈加涅〉） 2、动作技能是有组织的，协调的动作系列，而不是 任意的动作组合；运动技能是后天习得的，而不 是先天的本能。 ;;（二）成分;三、熟练动作技能的特点;六、运动技能的作用;;一、粗放型运动技能的发展 ３――４岁的幼儿：能用交替步下楼，能单脚跳着走，能从１５―２５厘米高度往下跳，能双脚立定跳，能灵活投球，会翻跟斗 ; 4——５岁的幼儿：两脚能轮换着轻轻跳着走，能 短时间闭目单站立，能从３０厘米的高处跳下来。 ;５——６岁的幼儿：能助跑跳过不少于５０厘米，能绕弯跑步，能单脚跳着走，能接球 上述动作的发展中可以看到，幼儿的运动技能随年龄的增长而提高，身体活动的速度，灵活性，目测力，平衡力，力量和耐力等也有不同程度的提高。 ; 二、 细微型运动技能发展 老师应该在常规的教学中采取多种措施来训练幼儿的眼手协调，指尖动作，手指曲伸等局部动作，以最大程度地促进幼儿手指的精细操作。 作业：掌握两种运动技能对幼儿的要求;二、细微型运动技能发展;指导建议： 绘画活动：模仿画横竖线、画圆、画填充画； 手工制作：折物品、使用剪刀、用彩泥压出简单物体； 结构造型：搭积木、隔色串珠； 日常生活：使用小勺、按次序穿脱衣服、学习叠手帕；;任务三 动作技能学习的理论基础;一、定向阶段 １．在掌握某种运动技能之前，先形成掌握这技能的动机，了解动作结构，在头脑中形成这种技能的一般、粗略的表象。这就是运动技能掌握的定向阶段。 ２．定向阶段是幼儿掌握运动技能的必要前提。;二、模仿阶段 １．模仿指实际再现出动作方式或行为模式，即做出所看到的动作。模仿是在定向的基础上进行的，如果没有第一阶段的定向，那么模仿在很大程度上是机械的，或者是盲目的。 ２．通过模仿，幼儿可以对头脑中的动作表象进行检验，充实或修正 ３．模仿可以加强幼儿的动觉感受。 ４．这个阶段的主要特点是：动作的稳定性、准确性、 灵活性较差，动作较迟缓，不够协调，常有顾此失 彼的现象。;三、整合阶段 １．整合就是把个别动作结合成连贯动作的过程，使个别 动作一体化。 2．整合是运动技能形成过程的关键环节，它是从模仿到 熟练的一个过渡阶段，也为熟练的运动技能的形成提 供保证。 3．这个阶段的特点是：动作有一定的精确性，灵活性， 但仍不稳定，经常随外界情况的变化而变化。 ;四、熟练阶段 1．熟练阶段指所形成的动作协调，准确，达到完善化 和自动化。 2．熟练是运动技能形成的高级阶段，也是重要阶段。 3．这个阶段性的特点是：衔接连贯，流畅，高度协 调，多余动作消失。 作业：在训练幼儿运动技能的同时，如何促进其社会适应能力及良好个性品质的培养？;任务四 幼儿动作技能学习的过程;;任务五 幼儿动作技能学习的教育指导;2．练习与练习曲线 共同的特点： 第—动作技能学习开始进步快。 第二，中间有一个明显的、或长或短的停顿期（即高原期，亦称高原象），意指在练习曲线中出现的一个暂时停止缮长的时期，高原期的出现原因很多，如经过长时间练习后兴趣降低和出现疲劳等。 第三，后期进步慢。 第四，总的趋势是进步的，但有时会有暂时的退步的现象。 二、幼儿动作技能学习的教育指导 （一）幼儿动作技能学习的主要内容 1．粗大动作技能的学习 2．精细动作技能的学习（ 二）幼儿动作技能学习的教学要点 1．把握动作技能学习的要点 2．明确练习的目标 3．及时反馈;任务六 幼儿动作技能发展及学习的价值;一、保教合一、科学养育幼儿 老师在对幼儿实施体育活动时，即要加强保育工作，又要注重教育工作，既要保护幼儿，又要培养幼儿的各种能力。 健康的体质是幼儿形成、掌握运动技能的基础，即要发展幼儿的运动技能，也必须加强幼儿的体质;二、创设条件，充分调动幼儿自主性 利用各种形式的游戏来帮助幼儿获得运动技能，体育游戏是一种。 ;三、关注个体差异，循序渐进 1、开展区域性体育活动，可由幼儿自行选择所喜爱的活动。 2、让幼儿有成功的体验。 四、遵循规律，采取有效教学方法。 ;事件提炼法 从现实生活事件中提炼体育活动的主题素材、构思体育游戏情节 ;故事借鉴法 根据故事内容来构思体育活动情节 ;角色衍生法 根据体育动作和活动方式特点，选择相关的或相似的事物作为体育活动的角色，从而衍生出某种活动情节的方法。 ;器械相关法 根据体育活动使用的器械的特点来构造活动情节的方法。 ;五、将体育与其他教育资源整合