语文人教版二年级上册《父亲和鸟》第二学时 教学设计.docVIP

《父亲和鸟》教学设计 第二课时 一、教学目标　　1、再次巩固生字,检查学生识字情况。　　2、再读课文，主动积累课文中的优美词语，能用一些词语说句子。　　　　 一、创境揭题质疑导入　　　1、师板书：父亲和鸟齐读课题　　　2、师：读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？　　　　生：父亲和鸟有什么关系？生：父亲是个怎样的人？　　　　……　　　3、他们之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我们，打开书快速找一找。　　　4、生汇报，出示句子：　　　　　父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。　　　　　①齐读2次　　　　　②从这句话中你知道了什么？　　　5、父亲是不是真的像作者说的那样爱唱歌的小鸟吗？让我们坐上快乐的小火车出发吧！你瞧，我们来到了哪里？课件：童年的小树林，来读一读父亲和鸟的故事。　　二、再次巩固认识生字　　　1、打开书自由读课文，遇到难读的生字多拼几次。　　　2、师：呀，树林里的小鸟们想考考你们拼读的怎样？　　　　出示词语：　　　　指名2生读、开火车读、齐读　　　3、鸟儿们见大家这么棒，都要出来迎接你们呢，你们可要喊对他们的名字哦，并说说是怎样记住的.　　　4、汇报：蒙喃喃？浓相对的？味黎明？猎找伙伴　　　5、两只淘气的小鸟还要看看你们字写得怎样呢？　　　　出示：喜重　　　　　①生仔细观察汇报发现左右对称横是主笔　　　　　②师范写　　　　　③生描一个写一个　　　　　④师生点评　　三、研读文本情感对话　　　1、小鸟们见小朋友这么棒，竖起大拇指说：你们真棒！！！下面请用心地读课文9-15段，想想父亲共说了几次话？哪次话让你最感动？　　　2、学生自由读9-15段　　　3、汇报：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”　　　　我知道父亲这时也最快活。　　　　①指名3位读　　　　②读着读着感受到什么？鸟快活—父亲快活？？　　　　③指名读好为什么这样读？　　　　　因为父亲快活——　　　　　因为父亲自豪——　　　　　因为父亲开心——　　　　　……板书：快活　　　4、小朋友这快乐是永久的吗？从那句话读懂的？　　　　　父亲对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。　　　　①指名3位读　　　　②说说你感受到什么？　　　　“在鸟最快活的时刻”指名读心情？（开心、快乐）读好　　　　　“在鸟飞离树枝的那一瞬间”一瞬间？心情？（可惜、同情、悲伤、沉重）读好　　　　　“最容易被猎人打中”指名读　　　　　师：小朋友小鸟从高兴极点到了痛苦极点是什么造成的呢？心情？（生气、仇恨）读好　　　5、师引读：听了父亲的话，我奇怪地问；“为什么？”读（2次）　　　　　出示句子：父亲说：“黎明前的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。　　　　①指名2生读句子　　　　②感受到什么？黎明怎么理解？潮湿怎么理解？（演示）　　　　③读好板书：伤心　　　　④鸟儿容易被猎人打中，除了翅膀潮湿以外还有什么原因？　　　6、师看板书小结　　　7、下面就让我们再次用朗读来感受父亲和鸟同欢喜共伤悲的情怀吧！齐读课文9-15段　　四、拓展文本升华情感　　　　小朋友，童年的小树林之旅即将结束，在这离别之际，你最想说些什么吗？　　　　千言万语汇成一句话齐读课题：父亲和鸟！