语文人教版二年级上册21 从现在开始 教学设计.docVIP

抚顺市评优课参赛教案设计 《从现在开始》教学设计 学 科：语文 执教者：李金红 学 校: 章党一校 人教版课标实验教科书二年级上册第21课 从现在开始 教学指导思想及设计理念】 学生是语文学习的主人，阅读教学要鼓励学生富有个性的学习和发现，让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在这一堂课中，我力争通过自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法，以各种形式的读来积累语言，使全体学生主动、高效地参与到教学过程中。 【二、教材分析】 本单元围绕着“友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容。其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。 读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。 以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。 【三、学情分析】 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动，大胆、独立，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用动画、图片等多媒体形式，来吸引学生的注意力，激发学生兴趣。在此之前，我们已学习了本单元的其他几篇课文，如《蓝色的树叶》、《称赞》等，对本单元的训练要求有了一定的理解，所以在这堂课中，通过老师的指导学习，学生能较容易的突破课文的重难点，明白尊重别人、别人才会尊重你的道理。 【四、教学目标】 知识与技能：复习巩固生字词，会写“轮、现”两个生字。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体验角色特点，体会课文中蕴含的情趣。 情感态度与价值观：通过反复朗读体会，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 【五、教学重点】 有感情地朗读课文，正确书写“轮”“现”两个生字。 【六、教学难点】 在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 【七、教具准备】 白板课件、动物头饰。 【八、教学过程】 （一）、激趣导入 这节课我们接着学习这篇非常有趣的童话故事，大家齐读课题。我们都知道狮子想找一个动物接替他做万寿之王，现在森林里可热闹了！我们一起去看看吧！狮子大王说，想要参加这次活动，必须闯过它设下的两道关卡。你们敢挑战吗？ 【设计意图】：引入课题，吸引学生的注意力，激发学生强烈的阅读兴趣。 （二）、复习回顾，导入首段 1、第一关：走迷宫 开火车读出迷宫中的字。 2、第二关：我来点，你来猜。 每个小动物后面都藏着一个秘密，谁来猜？指名读。 【设计意图】：通过各种形式读生词，从而达到温故而知新的效果，充分激发学生学习的主动意识和进取精神. 过渡：祝贺大家闯关成功了！狮子大王很高兴，它同意我们去参加这次活动了。同时还邀请了好多小动物来参加这个盛大的活动。瞧，狮子大王来了，他要宣布一个决定（课件出示句子）。 3、师范读。你们觉得我这个狮子大王当得怎样？谢谢夸奖!谁能比老师读得更好？（指名读）有点狮子大王的威风了！谁能读得再威风些？你读得既正确又流利，不过你这个大王能再威风点就更好了，再来一遍！（全体威风地读）。 （三）、整体感知课文 师：都有哪些小动物参加竞选呢？ 1、学习5自然段 师：有好几个小动物做过“万兽之王”，那最终谁成为了“万兽之王”？（小猴子） 你是从哪个自然段知道的？（五自然段）谁来读第五自然段，其他同学边听边想一想狮子大王宣布最后的决定时表情是什么样的？（笑眯眯）笑眯眯是什么样子？大家互相做做看。（生做笑眯眯的样子）就用这个样子读读第五自然段。同学们笑眯眯读时的样子真可爱！ 【设计意图】：通过朗读时的角色体验来把朗读和理解课文结合起来。 过渡：在大森林里，万兽之王狮子共做了两次决定。2、质疑：看了狮子两个决定，你又什么疑问？过渡：抓住前后矛盾提问题，是学习的好方法，答案就在课文中。我们来一起解开这个疑问吧！ 3、学习2、3、4自然段 （1）猫头鹰 师:自从狮子大王宣布要选万兽之王这个命令后，第一个上任的是猫头鹰。（课件：课本插图一） 师：请同学们来观察这幅图，看看猫头鹰的动作是什么样子的?神态是什么样子的？（指生说）文中第二自然段有一个词写出了猫头鹰此时的样子，同学们自己读一读第二自然段，找一找是哪个词？（生自读，回答）（神气极了） 师;找的真准确，是的，他神气极了