数学人教版五年级下册因数和倍数复习课.docVIP

因数和倍数复习课 桥东小学 刘淑敏 教学目标 １、通过复习进一步理解和掌握因数和倍数的有关概念，明确概念间的联系与区别。 2 、初步学会分类整理的方法，感受事物的相互联系。 3、培养分析、判断、推理等能力，养成合作学习和勇于探索的良好习惯。 教学重点和难点 1 、理解和掌握本单元的概念，并明确它们之间的异同。 2、学会分类整理的方法。 教具准备 课件、学案等。 教学过程 情景导入，收集概念 师：我们班有52人，每四人一组，共分成13个小组，谁来用“因数和倍数”的知识说说52、4和13这三个数的关系。 生：52是13和4的倍数，4和13是52的倍数。 （收集概念：因数、倍数） 师：对了刚才我们说到的“因数和倍数”就是我们今天复习的内容。 （板书课题：因数和倍数） 师：“因数和倍数”这单元的概念有很多，不知道大家还记不记得，这样吧，现在我们进行一个“考一考、猜一猜”的游戏，请一位同学有文字叙述或者举例等形式表述，其他同学猜一猜这位同学向表述的是什么概念。 （让学生在轻松的氛围中，通过各自的猜想，对“因数和倍数”作有关的回想，以便等一下画知识网络图做准备。教师把学生的回答写在黑板上作为学生整理的准备。） 合作交流、归纳整理 师：通过刚才的活动，发现大家对于“因数和倍数”这一单元的概念还是掌握得比较熟练的，而这些概念间都有一定的联系，为了区分和应用好这些概念，现在我们用自己最喜欢的方式整理出这单元的知识网络图。 师：整理要求在纸的第一栏，请大家把自己的知识网络图画在第二栏空白的地方。 （课件出示整理要求： eq \o\ac(○,1)用自己喜欢的方式来整理。 eq \o\ac(○,2)整理结果要有条理，层次分明，能够体现知识间的联系和区别。 eq \o\ac(○,3)整理完后要能说出整理的过程。） 学生现场整理、小组完善并作小组交流。 请几位同学介绍自己的知识网络图。 教师学生整理板书： 知识点补充：师按照学生的回答板书。 一个数的因数的个数是有限的，最小的是一，最大的是它本身。 （2）一个数的倍数的个数是无限，最小的是它本身。 （3）自然数的分类： eq \o\ac(○,1)按因数的个数分：质数、合数、1 eq \o\ac(○,2)按是不是2的倍数分：奇数、偶数 （4） 最小的偶数是0 三、分层练习、应用拓展 师：现在看大家能不能把这一单元得知识能灵活运用。 1、学号游戏： （1）请学号是奇数得同学站起来，请学号是偶数得同学站起来。（附近得同学检查） （2）1～20好的同学：质数（板书最小得质数：2） 合数（板书最小得合数：4） 不是质数也不是合数（1） 既是奇数又是质数（3、5、7、11、13、17、19） 既是奇数又是合数（9、15） 既是偶数又是质数（2） 2、判断。（对的打√，错的打×。）（课件、学案） （1）因为4×3＝12，所以12是倍数，3和4是因数。（ ） （2）自然数中不是奇数就是偶数，不是质数就是合数。（ ） （3）所有非0偶数都是合数。（ ） （4）两个不同的质数的公因数只有1。（ ） （5）质数一定是奇数。（ ） （6）两个数的乘积一定是合数。（ ） （7）一个数的倍数一定大于这个数的因数。（ ） （8）A÷B＝10，那么10一定A的因数。（ ） （学生先独立完成，全班对答案，对的举手，老师留意错得多的几题请会的同学讲理由，其它得小组交流，互相帮助解决。） 3、猜猜我是谁。（课件、学案，先独立思考，再小组合作完成，汇报。） 可能是：2+16、3+15 可能是：2×10、4×5 3+5 7×11 可能是：9、18、27 4、花店小帮手。（课件、学案，小组合作完成，汇报。） 用96朵红花和72朵黄花做花束，如果每束花的红花朵数相同，每束花的黄花朵数也相同，而且两种花都没有剩余，则最多可以扎多少束？每束有多少朵花？ 5、机动练习（可作为检测）：解密大行动，比比谁找得最快：宝箱的号码是八位数，排列如下： 四、自我评价，畅谈收获 通过这节课的复习，你有什么收获呢？（请两三个学生讲。） 师：讲得不错，看起来大家对于这节课的收获还是挺大的，下课后把学案纸上的评价完成后交上来，让老师也了解一下每个同学的情况。 板书：