数学人教版五年级下册《不规则物体体积的求法》教学设计.docVIP

不规则物体的求法 曾剑剑 教学目标： 1、在理解的基础上进一步掌握长方体和正方体的体积算法。 2、?能根据实际情况，灵活地运用不同的方法求出不规则物体的体积。 3、体验合作探究的乐趣,?培养学生不怕困难,?勤于思考的学习态度。 教学重难点： 利用“排水法”探究不规则物体的体积方法。 教学过程： 一、复习导入? 1、前几天我们共同学习了物体的体积，什么是物体的体积？? 2、现在大家都会计算那些物体的体积？长方体和正方体的体积如何计算？（教学意图：回忆长方体正方体体积计算方法）? 3.?我们把长方体和正方体叫做规则图形。规则图形的体积可以直接用公式来计算；那不规则的物体，我们该怎样计算他们的体积呢？（教学意图：引出课题——不规则物体体积的求法） 二、新授：实验探索新知 1、?实验：研究橡皮泥的体积。? （1）?这块橡皮泥有体积吗？它的体积是多少呢？谁来估一估？（教学意图：提出估算的计算方法）? （2）?你想知道他们谁估算的结果更准确吗？你能用计算的方法知道这块橡皮泥的体积吗？是的，以我们目前的知识，我们还不能用计算公式来解决这个问题，那怎么办呢？谁能想出好方法来解决这个难题呢？（教学意图：学生想起橡皮泥特有性质——可以捏成任何物体，可以把它捏成长方体或正方体，再计算它的体积）? （3）?现在你们就用你喜欢的方法来探究这块橡皮泥的体积并填实验表格?。 测量： 不规则物体的体积实验表?? 所测物体 方法策略 所需数据 结论 ?汇报探究结果? 表扬学生：同学们真棒！会把不规则的橡皮泥转化为规则的长方体或正方体。量得了它的长、宽、高，利用我们前面所学的计算公式计算出了橡皮泥的体积。这种把不能解决的问题转化为会解决的问题的方法叫做“转化”。（板书：思想——转化）? 注意：为什么你们的计算结果和其他组的结果会有这么大的差距呢？?（设计意图：测量的误差） 2、实验：计算鹅卵石的体积? ?出示鹅卵石问：它有体积吗？我们还能用捏一捏、量一量的方法来解决吗？那该怎么解决这个难题呢？（设计意图：把问题交给学生，学生通过讨论，动手实验得出结果） 讨论方法预设?磨成粉末或切割重组（课堂中不可能完成）??用排水法来求体积（赞同） 板书： 鹅卵石的体积＝水的体积－水和梨的体积 ＝ 350 － 200????????????????????????????? ＝150(ml)? ＝150(cm3)?? 答：这个鹅卵石的体积是150?cm3。? ?如果没有体积刻度，换成是长方体容器，不规则物体的体积该如何算呢？ 板书： 鹅卵石的体积=上升的水的体积 ?教师小结：我们把这种通过排开水的体积的方法来计算不规则物体 体积的方法叫做“排水法”。排水法在我们生活中应用非常广泛。（板书：方法（排水法））? 3、?课堂小结? 通过本节课的学习，你知道了哪些方法可以测量不规则物体的体积？?（1）?对于能捏的物体，我们可以用转化的思想把它转化为规则的长方体或正方体来计算，也可以说是变形法。? （2）?对不能捏的物体，我们可以采用排水法来计算。? 三、巩固新知 1、填空：? （1）有一个量杯，里面的水是300?ml，当放入一个铁块后（铁块被水完全覆盖），水面的刻度为380?ml，这个铁块的体积是（???????）。? （2）A量杯里面有一个鸡蛋，倒入水完全覆盖住鸡蛋，水面的刻度是180?ml。把A量杯里面的水全部倒入B空量杯里，这时B量杯里面水的刻度为150?ml，那么这个鸡蛋的体积是（??????）。? ?（3）往一个装水的量杯里加入两个完全一样的玻璃球（玻璃球被水完全覆盖住），水位上升了12?ml。一个玻璃球的体积是（?????）。 ?2、课本P41第13题 总结 这节课你们都学习了什么？（学生自由发言）