对心理道德教育探索兼论中国自己心理教育之道.pdfVIP

专题研究 专题 心理—道德教育：中国本土化心理教育的探索 【编者按】心理教育与道德教育的关系问题，是我国心理教育领域与道德教育领域共同关心的话题。 对这一问题的研究与认识，不仅直接关系心理教育学科的理论建构和实践走向，影响道德教育学科 体系与内容的拓展与深化，而且决定学校教育整体功能的有效发挥，影响学校教育的培养质量。心 理教育与道德教育的结合表征了教育发展的新态势，也是教育发展的一个新领域。“心理— 道德教 育”是在中国教育文化与教育实践的土地上形成的一种新的教育形态，也是适应我国国情的一种心 育与德育融合的教育模式。“心理— 道德教育”是心育与德育的有机结合，对我国学校改善心理教 育，改善道德教育，提高教育效益，以致整体实施素质教育，都可能产生积极影响。本期推出班华 先生等三位作者关于 “心理— 道德教育” 的专题文章，正是对这一新的心理教育形态或教育模式的 理论思考和实践探索，希望引起更多同行的关注。 对 “心理— 道德教育” 的探索 ———兼论中国自己的心理教育之道 班 华 [摘 要]“心理— 道德教育”是在中国文化和教育土壤上形成的一种新的心理教育形态，也是心理教育与 道德教育相结合的一种教育模式；对 “心理— 道德教育” 的探索也是对中国自己的心理教育之道的探索。 [关键词] 心理— 道德教育；教育形态；教育模式；中国心理教育之道 [ 中图分类号]G44[文献标识码]A [文章编号] 1009-718X(2010)01-0025-05 “心理— 道德教育”是我们在中小学心理教育 质的教育。心理机能是中性的、非道德性的，心理 25 “九五”省级哲社课题和教育部课题研究实践中形成 教育与道德教育能相融吗？“九五” 以来，我们对此 的概念。这是在中国文化与教育实践的土地上形成 作了一些探讨。 的一种新的心理教育形态，因而自然也是适应我国 （一）“心理— 道德教育”概念是在观察思考学 国情的一种心育与德育融合的教育模式。我们在 校教育实践中提炼的 “十五”期间的省级和部级课题中，对 “心理— 道德 “九五”期间，我们申报了江苏省哲社课题 “中 教育”继续进行了理论上的再思考和实践上的再探索。 小学道德教育与心理教育结合的研究” （申请人的专 业是德育论，为申报方便，用 “道德教育与心理教 一、“心理—道德教育”概念在我国学 育结合”的表述方式），同时承担了教育部重点课题 校实践中的形成 “中小学班主任与学生素质发展的研究”。参加课题 心理教育是作用于心理机能，培养优良心理素 试点的学校有南京金陵中学、南京市五中、孝陵卫 班 华 南京师范大学道德教育研究所 教授 210097 EE DD UU CC AA TT II OO NN AA LL SS CC II EE NN CC EE RR EE SS EE AA RR CC HH 教育科学研究2010′1 中心小学、苏州觅度中学和苏州市三中等数十所学 础，促进学生整体素质发展”[1] 。“读本”结合中小 校。此外，苏北赣榆县的 17 所中小学校也参与了心 学生心理发展和学习生活的特点和需要，力求反映 理教育与道德教育结合的研究。试点校的子课题多 现代教育最前沿的思想，反映 “面向21 世纪教育国 为心育与德育结合的研究。 际研讨会（1989 北京）”提出的 “学会关心” 的教育 心理教育有不同的层次：心理培育— 心理辅 思想