数学人教版五年级下册《用分数的加减法解决问题》.docVIP

人教版小学数学五年级下册第九单元 总复习《用分数的加减法解决问题》复习教学设计 责任学校 小街乡中心小学 责任教师 杭宏艳 【复习内容】 　人教版小学数学五年级下册复习用分数的加减法解决问题。 【教材分析】 《用分数的加减法解决问题》是第九单元《总复习》中代数初步的内容，这部分内容是新增加的问题解决——“喝牛奶问题”。这一问题涉及分数比较抽象，常作为数学爱好者研究的智力问题。教材安排这一问题，主要是渗透用几何直观解决问题的策略。 【复习目标】 1、知识目标：学习用几何直观分析解决问题 ，体会图示在理解问题、分析解决问题中的作用。 2、技能目标：经历解决问题的全过程，探索解决问题的途径、策略和方法。 3、情感目标：感受数学知识与日常生活的联系，体会解决问题过程中的快乐。 复习重点：经历解决问题的全过程，探索解决问题的途径、策略和方法。 复习难点：体会图示在理解问题、分析解决问题中的作用。 突破重难点设想：在教师的引导、组织下，让学生通过独立思考、小组讨论、共同探究等活动，揭示用几何直观分析解决问题的策略，并将知识应用于生活实践。在合作学习的过程中，使小组成员生生互动，互相交流，互相启发，互相帮助，达到共同提高的目的。 【复习准备】 多媒体课件、纸卡片、彩笔等 【复习过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、复习铺垫、激趣引入 （一）复习铺垫： （课件出示） 一块地种植如左图： 苹果 青瓜 南瓜 种植苹果的面积占这块菜地的（ ），种植南瓜的面积占瓜类面积的（ ），又是占这块菜地的（ ）。 （二）激趣引入： 同学们都喜欢喝牛奶吧！瞧，乐乐也喜欢喝牛奶。（课件出示乐乐喝牛奶的图片） 师:可是，乐乐在喝牛奶的时候遇到了一个数学问题，我们一起去研究一下吧！ 出示问题：一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。他又喝了半杯，就出去玩了。乐乐一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？今天我们就来探索用分数的加减法解决问题，揭示课题（板书课题：用分数的加减法解决问题） 认真看题 指名回答 观看课件 读题思考 明确学习任务 自读课题 感知分数。通过复习比较简单的分数运用，让学生对分数的运用有一个简单的回忆与再认识，接着谈话引入乐乐喝牛奶的图片，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以为本节课揭示课题作好铺垫。 二、整理知识、建构网络 1、请同学们自读题目，然后同桌互相说一说你知道了什么信息？要解决什么问题？ 2、谁来汇报一下结果？ 3、指名学生汇报： 第一次：一杯纯牛奶，喝了1/2杯。 第二次：兑满热水，又喝了1/2杯。 问题：一共喝了多少杯纯牛奶？一共喝了多少杯水？ 4、通过刚才的分析，同学们对题意有了一定的理解，下面请同学们用自己喜欢的方法来尝试解答。 5、在小组里相互交流自己的想法。 6、汇报展示： ①第一次喝的1/2杯→1/2杯牛奶 ↗1/4杯牛奶 第二次喝的1/2杯 ↘1/4杯水 所以，纯牛奶：1/2+1/4=3/4 水：1/4 ②用纸卡片画图的方法。 7、我们做的对吗？可以怎样来检验呢？小组讨论。 8、汇报交流：用“喝掉的+剩下的是否等于原来的”检验。 一共喝的：纯牛奶是3/4杯，水是1/4杯。 剩下的：纯牛奶是1/4杯，水也是1/4杯。 杯子中一共倒入的纯牛奶是1杯，水是1/2杯。 因为，纯牛奶：3/4+1/4=1（杯）水：1/4+1/4=1/2（杯） 所以，我认为这样解答是正确的。 9、回顾整道题目的解决过程，你想一想，解决这道题的关键是什么？ 10、指名回答。（关键是第二次喝掉的纯牛奶是多少杯，通过画图、操作我们发现第二次喝掉的是1/2杯的1/2，也就是1/4杯。 11、师：那这个“1/2杯的1/2，也就是1/4杯”,你们又是怎样理解的，利用了什么知识？ 12、指名回答。（分数的意义） 自读题目后同桌互相说一说 指名汇报 根据汇报结果，自己选择 喜欢的方法来尝试解答 上台汇报展示 小组讨论 汇报交流小组内讨论的检验方法 思考解题的关键 汇报 思考回答