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数学人教版五年级下册【课标分析】分数的意义
《分数的意义》课标分析
济南市燕翔小学 薛 燕
一、课标要求?
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出“体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义” 。
二、课标解读?
与《分数的意义》对应的目标是：进一步认识分数；进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。
1.从目标中可以看出知识性的关键词是“分数”。“分数”是一个数学概念，它包括“分数的产生、分数的意义、分数的单位、分数与除法的关系、真分数和假分数的意义以及分数的基本性质”等内容。其中“分数的产生和意义”包括“分数的产生、单位“1”的含义、分数的概念、分数的特征（分子、分母、分数线及它们的含义）、分数单位、分数的作用等”，这些是对分数这个概念较为详尽的解释。
2.目标总行为动词是这样描述的：“进一步认识、进一步体会，会运用……”其中认识可以分解为“说出、读出、写出、选出、列举、复述、描述、辨认、再认”等。“体会”可以理解为：体验感受、交流感知、经历等。基于以上分析我认为应让学生经历具体到抽象的学习过程，揭示分数意义的本质?，并能够理解分数单位。
构建分数意义过程中，尽可能地联系学生的生活经验，运用各种直观因素，让学生借助充分的感性材料，发现和归结一类事物的一般和本质特征，从而辅助其建构抽象的数学概念。首先，用多种实物让学生感性的体会分数的含义；接着，应用范围从一个物体、一个计量单位拓展到把若干个物体看成的一个整体，并能用一个整体描述分数的含义；然后由一个整体过渡到单位“1”。最后，提供丰富的生活素材，通过单位“1”创造分数，以进一步揭示概括分数的意义。显然，学生经历从具体到抽象的过程，既培养了他们的概括能力，又在这一过程中感悟体会到分数的内涵。?
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