数学人教版五年级下册一个数的因数的求法.docVIP

一个数的因数的求法教学设计 　　　　 学习内容： 一个数的因数的求法 学 习目 标: 1、掌握用不同的方法求一个数的因数的方法。 2、通过求一个数的因数的活动，掌握一个数的因数的个数是有限的。 3、使学生通过不完全归纳法得出一个数的因数的特点，体现从具体到一般的解题思路。培养抽象的概括能力。 学习重难点： 1.熟练掌握求一个数的因数的方法。 2.掌握一个数的因数的特点和求法。 学习过程 一、导入 在上节课的教学中我们学习了因数和倍数的概念。因数与倍数的关系是相互依存的。例如：在2×9=18中（ ）是（ ）的因数； 18 是（ ）的倍数？那么18还有其它的因数吗？要怎样来找一个数的因数呢？今天我们就一同来学习求一个数的因数的方法。 板书：一个数的因数的求法 二，复习旧知： 1.根据4×8＝32说一说谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ 2.根据63÷7＝9说一说谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ 3.根据1.2×0.5＝6我们能说0.2和0.5是6的因数吗？能说6是0.2与0.5的倍数码？为什么？ ?（不对，因为因数与倍数指的是 整数之间，而不是小数） 三、探究新知： 关键问题：怎样求一个数的因数？ 教师出示：谁能帮助18找到它的因数宝宝？（18的因数有几个？） 活动要求： 先独立思考求出18的因数，然后再把自己的想法跟小组成员交流。 小组内交流得出求18的因数的方法。 各组展示求18的因数的方法。 课件出示例题1：对刚才学的求18的因数的方法进行应用验证，使学生更进一步加深理解。 课件出示： 1.谁能帮助42、36 找到它们各自的因数宝宝？ 2.思考：在找一个数的因数时要注意什么？ 活动要求： 每位同学选择其中的一个数求出因数，然后再小组内交流求因数的方法以及在思考时要注意的问题？ 各组交流展示结果。 3.巩固加深 关键问题：一个数的因数有什么特点？ 活动要求：观察18 、36的因数完成下题。 18最小的因数是（ ），最大的因数是（ ）。 36最小的因数是（ ），最大的因数是（ ）。 思考：1.通过观察你有什么发现？2.数一数这三个数的因数的个数，你又发现了什么？ 3.一个数的因数有什么特点？（①最大的因数是它本身，最小的因数是1；②一个数的因数个数是有限的。）. 四：巩固题。 做一做。 找出24，30的因数。（学生自己独立完成，讲评时让学生说一说，是怎么想的？） 2.练一练。 练习1：观察下面各数的因数，你发现了什么？ 6的因数有：1、6、2、3 11的因数有：1、11 16的因数有：1、16、2、8、4 24的因数有：1、24、2、12、3、8、4、6 结论：一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身。 一个数因数的个数是有限的。 练习2：把下面各数分别挂在36和60的大树上。（见课件图） 1 2 3 4 5 6 8 9 10 12 15 18 20 24 30 36 60 课堂小结。 布置作业。 1、写出下面各数的因数。 16的因数：＿＿＿＿＿＿。 56的因数：＿＿＿＿＿＿。 28的因数：＿＿＿＿＿＿。 2、判断正误，并说明理由。 （1）12的因数有：1,2,3,4,6,12。 （2）自然数32的因数个数有4个。 （3）自然数a的最大因数是a,最小因数是1。 （4）一个数的因数都小于这个数。 2.判断。 （1）12的因数有：1、2、3、4、6、12。 （ ） （2）整数32的因数共有4个。 （ ） （3）自然数a的最大因数是a，最小因数是1。 （ ） （4）一个数的因数都小于这个数。 （ ） 3. 78的最小的因数是（ ），最大的因数是（ ）。 105的最大的因数是（ ），最小的因数是（ ）。 4课堂小结 活动平台六：总结质疑 这节课我们学习了一个数的数的求法，你有什么收获？和同位相互交流一下收获。 还有什么问题要问？