语文人教版二年级上册18 称赞.docVIP

《称赞》教学设计 桂平市罗秀镇路棠中心小学 陈健彬 教学内容：人教版二年级上册《称赞》　 教学目标： 1、认识本课的生字，能读准字音。　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　　 3、学着发现别人身上的优点。　教学重难点：　 1、朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 2、发现别人身上的优点。 教情学情分析：1、在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。鼓励学生多读书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。 2、（1）学生没有养成好的学习习惯。独立思考，质疑问难，分析、理解能力较差。（2）30%的同学不会拼拼音，说明他们的拼音不过关。（3）在阅读中，有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。 教学方法： 1、 教师整体把握，合理组织 2、 学生读中入境，读中生情 第一课时　　教学要点：　　通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。　　教学过程： 一、导入新课　　1、谈话导入：同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢），今天我们就来认识一下两个可爱的小动物。他们就是刺猬和小獾。（出示图片） 2、简介这两种动物的相关知识。 3、板书课题。 二、出示本课的学习目标 集体读目标 三、初读课文 1、自由读课文。 借助汉语拼音把字音读准确。 2、再读课文 在课文中标出本课的生字和自己不认识的字。 3、同桌一起读一读生字表中的生字，不会的，可借助拼音朋友来帮忙。 4、同桌小伙伴做游戏：你指我读，互查生字读音。 5、同学们读得怎么样？老师来考考你们。出示生字图片。（指名读，接龙读，齐读） 6、再读课文，注意把字音读准确。 7、指名读课文，检查巩固生字读音。 　四、学习课文，理解课文内容。 1、老师范读课文，请小朋友仔细听，思考：课文里谁称赞了谁？ 他们是怎样称赞的? 2、出示图片，小组讨论找出课文中与画面内容相对应的段落。 3、课文中写的是谁称赞谁？是怎么称赞的？集体读一遍课文。 （1）小刺猬称赞小獾。 1）出示图片，看图说说小刺猬为什么要称赞小獾? (出示板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。) 2）课文是怎么说的？指名读第二自然段。 3）小獾的板凳做得特别好吗？你从哪儿看出来？（不是特别好，从“粗糙”一词可以看出）　 4）小刺猬是怎么称赞的？从书中找出来读一读。 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 5）从这句话中你知道三个板凳中哪个板凳做得最好？ 你能给“一个比一个好”换个说法吗？ 投影：一（ ）比一（ ）（ ） 6）小刺猬为什么能发现板凳一个比一个更好？（仔细观察就能发现别人的优点。） 7）小獾得到小刺猬的称赞，心情怎么样?大家读一读这部分内容。 （2）小獾称赞小刺猬 1）出示图片。看图说说小獾和小刺猬在干什么。 （小獾送给小刺猬一把椅子，小刺猬送给小獾两个苹果。） 2）小獾为什么给小刺猬送椅子呢？能找到书中的句子读一读吗？（小獾拉着小刺猬的手说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”） 3）如果小刺猬一开始不是称赞，而是取笑小獾的话，还会有这样的结果吗?你想想结果会怎么样。 4）当小刺猬送给小獾苹果时，小獾是怎么做的？他是怎么称赞小刺猬的?( 先闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”) 5)小刺猬听了小獾的称赞，说了些什么呢？齐读小刺猬说的话。（“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”） 4、他们的相互称赞对自己、对别人都有什么样的好处呢？ （小獾增强了自信，小刺猬消除了一天的疲劳。） 5、从上图小刺猬和小獾的动作以及表情中，你感觉到什么呢？（他们互相欣赏，互相称赞，心情愉快，体验成功带来的快乐。） 6、你们喜欢小刺猬、小獾吗？选择你们喜欢的段落或句子读给同位听听。 五、分角色表演。　　六、总结：　称赞带给我们那么多的力量与快乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。 　　七、读一读，写一写 闻了闻 ____了____ 一个比一个好 一____比一____ 八、练习说话： 练习称赞别人