语文人教版二年级上册15《小柳树和小枣树》.docVIP

15、小柳树和小枣树（第一课时） 龙门济阳小学 白锦婕 教材分析: 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 学情分析: 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 教学目标： 1、学习本课8个生字，会写“弯”“穿”“怎”“思”4个字。 2、学习课文1—4自然段，感受小柳树的外形美，体会小柳树和小枣树外形的不同。 请看大屏幕（出示谜语） 教学重点：学习本课生字，学习课文1—4自然段，感受小柳树的美。 教学难点：通过朗读比较，能初步了解小柳树的性格。 教学过程： 一、谜语导入 师： 同学们，今天上课前，我们先来猜两个小谜语吧！请看大屏幕（课件出示谜语） 绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这姑娘？ 师：请女同学来齐读第一个谜语。（女生齐读谜面） 你们猜，这是什么﹖请一个同学来回答（小柳树）。 师：同学们，咱们再来猜另一个谜语，请看大屏幕（课件出示谜语） ② 一个婆婆园里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖蜜蜜甜。 师：请男同学来齐读这个谜语。(男生齐读谜面) 你们猜，这是什么﹖请一个同学来回答（小枣树）。 师：同学们，你们说得真棒！ 师：同学们想不想知道他们之间发生的有趣的故事呢？（想）。好，我们一起来学习今天的新课：15 .小柳树和小枣树（板书课题）齐读课题，提醒“枣”字的读音，“枣”是平舌音。 设计意图: 兴趣是最好的老师，为了调动学生的兴趣，首先用谜语导入，创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲，为下一步学习做铺垫。  二、初读课文，自主识字 1、师：请同学们轻轻打开书，翻到66页，根据学习要求把课文小声读一读。（课件出示学习要求） 学习要求: (1).读准字音，不认识的字请教拼音宝宝. (2.)读通读顺课文，难读的地方多读几次. (3.)边读边圈出生字和新词，并且标出各自然段。 2、大家读得真认真，课文有几个自然段？请同学来回答（8个）。 3、老师想知道，你们是不是和生字宝宝也交上了朋友？ （课件出示加拼音生字）请看大屏幕，咱们来看加拼音宝宝的生字。 4、谁当小老师来领读呢？ （指两名学生带读） 5、师：小老师当得可真不错，给她们点掌声吧！ 6、师：谁来给大家说说这些生字的读音要注意什么？（齐读生字） 7、瞧，拼音朋友不见了，只剩下生字，你还认识吗？（课件出示生字）开火车读。 8、同学们生字记得这么好，相信你一定有许多记字的好方法，谁能说一说，你记住了哪个字，你是怎么记住这些生字的？（上面一个田，下面一个“心”，加起来就是“思”； 上面一个“口”，下面一个“虫”，合起来就是“虽”……） 9、同学们真会学习，老师发现刚才这几位同学都是用加一加的方法识字。 10、师：词语宝宝也跑出来跟大家见面。（课件出示词语 ）指名读、小组读、齐读词语。 11、同学们的生字词记得可真不错，下面就让我们把生字宝宝送回到课文中，一起来读读这个小故事吧！ 设计意图：学生通过自由朗读课文，能初步感知课文大意。让学生自学生字词，能增强自主学习的能力，最后根据学生汇报挑些重难点字词进行讲解，也体现了跨越式识字课在形音义教学中，重点抓形的理念。让学生说一说怎么记住这些字的，渗透了识字的方法。 三、再读课文，理解感悟 （品读第二至四自然段）。 师：老师想请几名同学按各自然段来读？谁来呢？（指名8个同学朗读）其他同学边听边想：课文主要讲了谁和谁的故事？ 问：课文主要讲了谁和谁的故事？ （指名回答，小柳树和小枣树的故事。） 师：同学们，看大屏幕，听配乐朗读课文第二段。你们边听边画出：哪个句子是写小柳树的，哪个句子是写小枣树的？（指名回答）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（板书：真好看）小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲（qū）的，一点儿也不好看。（板书：不好看） 师：请看大屏幕，老师用横线划了——小柳树的样子，波浪线划了——小枣树的样子。女同学读读描写小柳树的句子，男同学读读描写小枣树的句子。 师：细细的腰女孩子最喜欢了，很苗条。而小枣树的树枝——弯弯曲曲的。 师：读好这个词语（弯弯曲曲）。 曲是多音字呢！当它跟笔直的直相反的时候，我们就把