语文人教版二年级上册14 我要的是葫芦 .docVIP

《我要的是葫芦》教学设计 学习目标：1、认读会六个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：懂得叶子和葫芦的关系。教学过程：一、导入：1、出示葫芦图,认识葫芦。学生说一说对葫芦的了解。2、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事（课件出示课题）— 14 我要的是葫芦。二、初读感知，认读生字。1、读了课题，同学们有什么疑问？（学生质疑）2、初读课文，完成读书任务。 （1）读准字音，读通句子（2）谁来说说课文写了一件什么事？3、生字宝宝也来了，我们一起学一学吧，指名读生字、词语，齐读生字词语。4|、同桌互相交流记字方法。三、看图学文1、出示课文插图一和插图二，学生仔细观察两幅图的不同，小组内交流。 2、小组代表发言说一说：你发现两幅图有什么不一样？（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。2、看了这两幅图，小朋友的心中又有什么疑惑？ 五、朗读感悟1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。4、谁能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评，教师相机引导朗读。 5、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。8、男女生分角色朗读。9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？（体会感叹句和反问句）有几个虫子怕什么！他认为：———（了解蚜虫，并进行指导朗读）叶子上的虫还用治？他想的是：———同学们认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。六、课堂扩展1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？2、学了这节课你懂得了什么？ 七、作业1、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。 2、续编故事 八、板书设计 黄了落了 黄了 落了 葫芦 叶子 蚜虫 ？