数学人教版五年级下册同分母分数加、减法教案.docVIP

优质课竞赛教案 同分母分数加减法 回车镇老庙岗小学 马广德 同分母分数加减法（一） 教材分析： 本节学习教材第89 一90的内容及第91 页练习二十三的第1、2题。例题从学生熟悉的日常生活素材入手，引入新课的学习。让学生经历列式计算、说理的全过程。充分利用直观图，让学生体会到用最简分数表示结果的合理性和简约型。 目的要求： 1、通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。 2、培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。 3、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。 教学重点： 理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 教学难点： 理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 教学方法： 三疑三探教学模式 教具学具： 多媒体课件 教学过程： 一、设疑自探 ：（15分钟） （一）复习旧知： 1、口答： （1）什么是分数单位？ （2）的分数单位是（ ）。 （3）里面有（ ）个。 （4）是4个（ ）。 （5）3个 是（ ）。 （6）1里面有（ ）个，即（ ）。有（ ）个，即（ ） （二）创设情境，导入新课 我们的生活中到处都有数学的气息，今天我们一起来解决一个漂亮的小女孩和她的爸爸妈妈吃饼时遇到的数学问题。 出示课本89页例1中的情境图。 问：整张饼被平均分成了8小块，爸爸吃了其中的3块饼，妈妈吃了其中的1块饼，爸爸吃了这张饼的几分之几？妈妈吃了这张饼的几分之几？ 根据这两条信息，你能提出什么有价值的数学问题？ 问题（1）：爸爸和妈妈共吃了多少张饼？ 问题（2） ：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ 让学生尝试列式。 观察式子的特点，根据特点给算式起名字。 板书课题：同分母分数加减法 （三）让学生根据课题提问题。 看到课题你想提出什么问题？ 预设： 1、分数加法的意义和整数加法的意义一样吗？ 2、同分母分数加减法的计算方法是什么？ 3、计算时要注意什么？ （教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题，结合教材归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究教材，就能弄明白这些问题） （四）出示自探提示，组织学生自探。 自探提示: 自学课本89——90页的内容，思考以下几个问题： 1、比较理解：分数加减法的含义和整数加减法的含义有什么关系？ 2、尝试总结：试写出例1中两个算式的的计算过程，想一想为什么？试总结同分母分数加、减法的计算法则。 3、观察发现：计算结果要注意什么？ 二、解疑合探：（10分钟） 检查自探效果。 1、检查自探效果。(提问考虑不同层次的学生，差生回答，中等生补充，优等生评价。) 2、遇到疑难问题要组织学生进行讨论。 3、利用多媒体课件演示上面的计算过程。 4.、不同层次的即时练习。 强调： （1）同分母分数加、减法的意义。 （2）同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减的算理及算法。 （3）计算的结果要化成最简分数。 三、质疑再探：（5分钟） 1、学生质疑。 教师：通过本节的学习，你还有什么疑问，提出来大家共同探讨。 2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。） 预设： 同分母分数连加连减怎么算？同分母分数加减法计算法则用字母怎样表示？ 四、运用拓展：（10分钟） （一）我当小老师，学生自编题。 1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。 2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。 （二）补充练习。（根据学生自编习题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。） 1、我会判。 （ ） 2、我会追。（算对了把蝴蝶追走动画。） （ ） （ ） （ ） 3、我会算。 （ - ） 4、我会用。 小明两天看完一本书，第一天看了全书的，第二天看了全书的全书的几分之几？第一天比第二天多看了几分之几？ （三）全课总结： 1、学生谈学习收获。 学习了本节内容你有什么收获？ 2、教师总结强调。 学生充分发表意见后，教师强调重点内容，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的知识。 板书设计  同分母分数加减法 例1 问题（1） ：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？ +=== 答：爸爸和妈妈一共吃了张饼。 问题（2） ：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ 例2 -=== 答：爸爸比妈妈多吃了张饼。 分数加减法的含义与整数加减法的含义相同。 同分母分数加减法的计算法则：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。 计算结果，能约分的要约成最简分数。