数学人教版五年级下册同分母分数加法与减法.docVIP

一、教学内容： 人教版五年级下第104-106页的内容 二、教学目标： 知识与能力： 使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则 过程与方法： 培养学生数形结合的数学思想，提高学生迁移类推的能力和计算能力? 情感态度与价值观： 通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学好数学的愿望和信心。 三、教学重难点 理解同分母分数加、减法的算理和正确计算 四、教学准备 课件?方形纸?色笔 五、教学过程?? （一）、复习 1、填空： （1）5/8?的分数单位是（???），它有（???）个这样的分数单位。 （2）7/9??里有（???）个?1/9?；（???）个1/8??是??7/8?。 （3）3个?1/4是（???）；?6/11?是6个（???）。 2、谈话： 我们在三年级已经学习过同分母分数的加减法，今天这节课，我们继续研究这个知识。 （二）、新授问题引入 今天是小明的生日，妈妈为他准备了一个大蛋糕。爸爸将这块蛋糕平均分成了8份，小明吃了其中4块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。 师：你能用学过的分数知识说一说吗？ 生：爸爸将这块蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的1/8，小明吃了这个蛋糕的4/8，爸爸吃了这个蛋糕的3/8，妈妈吃了这块蛋糕的1/8。 师：你能根据刚才想到的分数知识，提出一个数学问题，并说说怎么列式解决吗？ 生?：妈妈和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几？?1/8+3/8 生?：爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几？师：今天就一起来探索这类分数的加减法计算的方法。 （三）教学探究 1、学习同分母分数加法。 选择：1/8+3/8表示什么含义？（妈妈和爸爸一共吃了多少蛋糕。）等于多少呢，先猜一猜结果是多少？ 那同学们的猜想到底对不对呢？有办法验证吗？ 学生独立思考、探究。 小组讨论，全班汇报。 （1）从图上看结果。 （2）说理：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，1个1/8加上3个1/8是4个1/8，也就是4/8。 师：4/8可以写成多少？（1/2） 生：回答 （3）联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？（分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是求把两个数合并成一个数的运算。） 2、学习同分母分数减法。 （1）选择：4/8-1/8表示什么含义？（爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几？）等于多少呢？ 学生独立思考后反馈，注意书写格式的规范。 （2）联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？（分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。） 3、归纳方法 师：观察这几道分数加、减法算式有什么特点？（板书：同分母） 观察这几道分数加、减法算式与计算的结果，又发现什么？　 板书：同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。 ? 追问：计算结果不是最简分数怎么办？ （计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。） （四）巩固应用 1、填空： 同分母分数相加、减，（????????）不变，只把（?????????????）相加、减。 2、完成课本第105页做一做1、2 3、下面再用今天学会的知识来解决两道实际问题. (1)我有3/4瓶矿泉水，倒出了1/4，还剩多少瓶矿泉水？ (2)一个水池已经灌了5/8池的水，还要灌多少水才满？ 4、完成课本第108页3、4 （五）、拓展练习（口答）： 5/(??)?＋?3/(??)＝8/(???) 师：做了这道题，你有什么感受？ 引导学生得出：只有分母相同（分数单位相同），才能将分子直接相加减；分母可以为任何非0自然数。 （六）全课小结 通过今天的学习有什么收获? ?