数学人教版五年级下册同分母分数的加碱法.docVIP

　同分母分数加、减法 教学目标 1 ．知识与技能 ：通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2 ．过程与方法 ：培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。 3 ．情感，态度与价值观 ：培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。 重点理解分数加、减法的意义，能正确计算比较简单的同分母分数加、减法。 难点 初步掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。 教具准备多媒体课件。 教学过程 创设情境 口答 什么是分数单位？ 7|8 的分数单位是（ ），有（ ）个这样的分数单位。 （ ）个1|9是5|9， ,7|12里有（ ）个 1|12。 4个1|7是（ ），3个1|5是（ ） 。 （4）小明家三月份用水7吨,平均每天用水( )吨。 二、探究新知 1 ．教学分数加法的意义 教师出示例1（1） 。提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？ （把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼）。提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？ 学生思考并口答：＋，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。 提问：你能算出结果吗？怎样想的？学生可以这样思考：是1 个，是3 个，他们的分数单位相同，都是，合起来也就是4个。 提问：＋的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？ （因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）提问：你会写出计算过程吗？ 板书：＋=== 利用多媒体课件演示上面的计算过程： 观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。 教学分数减法的意义。 教师出示例1（2）租住学生观察情境图，说一说题意。 怎样求爸爸比妈妈的多吃了多少张饼？ 让学生回答后继续思考：这两个分数能直接相减吗？为什么？ （只要分数单位相同就可以直接相减） 指名学生说一说怎么列式并计算。 请学生独立完成在书上。 3.教学同分母分数相加减的计算法则。 请同学们比较例1 （1）（2）的计算过程。启发学生思考并回答： 这两道题是什么样的分数相加、减？（分母相同的分数相加、减） 在计算过程中什么不变？只把什么相加、减？（分母不变，只把分子相加、减） 谁会说出同分母分数相加、减法的计算法则？ 引导学生总结:同分母分数加、减，分母不变，只把分子相加、减。 教师强调：计算结果，能约分的要约成最简分数。 巩固练习 教材90页“做一做” 课后小结 请同学们谈谈今天的学习体会。 五、作业:练习册 板书设计: 同分母分数的加,减法 同分母分数加,减时,分母不变,分子相加,减.