数学人教版五年级下册2和5的倍数的特征教学设计.docxVIP

课题：?2、5的倍数的特征?教学内容：五年级下册数学课本17---18页?教学目标：1、使学生掌握2、5的倍数的特征，会判断一个数是不是2、5的倍数。?2、使学生知道奇数、偶数的概念。?3、培养学生的观察、分析、归纳、推理能力。教学重点、难点：重点：掌握2、5的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念；难点：掌握同时是2和5的倍数的特征。?教学过程:?（一）谈话引入，揭示课题：?　??师：老师有一项绝技，不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗？不信，请你说出一个数来考考老师，好吗？?生自由报数：如：?85、76、978、785、84、72、90、47、……??现在你们相信了吗？（相信）。?　师：你们想不想学这项绝技呀？请同学们猜一猜2或5的倍数特征会和什么有关系？?(生大胆发表自己的看法)。?好,今天我们就来研究2、5的倍数特征。（板书课题）?（二）自主探索，总结2、5的倍数特征?活动一：5的倍数特征的探索?　师：（出示教材第4页的表格）请同学们在下表中把5的倍数找出来，并做上记号。找完以后，同座同学可以互相检查与讨论。?刚才在找的过程中，你们发现5的倍数有什么特征？(个位上是0或5的数是5的倍数)。　(板书:5的倍数的特征是:个位上是0或5)?请同学们猜想一下超过100还有这个特征吗？你能验证吗？?经过验证得出超过100也有这个特征。例如：485、3920等等都是5的倍数。?师:这几个数的个位上都是……(0或5)?　师:所以485、3920等等都是……?生:5的倍数。8?45?53?80?75?34?89?95?　2、活动二：2的倍数特征的探索?　师：我们再来讨论一下2的倍数有什么特征呢？还是利用这个表格吧。?　师：请同学们在下表中把2的倍数找出来，并做上不同的记号。找完以后，同座同学也可以互相检查与讨论。?　师：谁能说一说2的倍数有什么特征？?生：它们个位上都是双数。?　师：个位上是双数,具体是指哪些数??生：个位上是双数是指0、2、4、6、8。?师:那么2的倍数个位上非要双数,单数行吗??　生齐说:不行。?　师:那请你任意写一个个位上是单数的数,验证一下你们的结论。?师:那看来2的倍数个位上一定要是0、2、4、6或8。?(板书:2的倍数的特征是:个位上是0、2、4、6或8)?　师：请同学们猜想一下超过100还有这个特征吗？你能验证吗？?生：经过验证得出超过100也有这个特征。例如：458、3920等等都是2的倍数。　师：刚才同学们举例个位上都是双数，也可以说个位上是偶数，教师指出是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。?　那么怎么知道一个数是奇数还是偶数？?　师：一个数是奇数还是偶数，你们会判断了吗？?师：那我来考考同学们。?师：（1）请学号是奇数的同学起立；请学号是偶数的同学起立。?（2）判断自己的学号是不是2或5的倍数。?师（小结）:这节课同学们通过观察、验证,总结了2、5的倍数的特征。下面我们利用2、5的倍数特征来解决一些问题??）按要求说数：奇数、偶数、2的倍数、5的倍数等。?（2）我说数，你说数学词语。?（三）运用模型，形成技能?1、练一练?（1）第5页第1题，把下列数按要求填入圈内。哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？?（2）?第5页第2题。?2、游戏：数字卡片，添加或减少?　口袋里有0——9的数字卡，摸出几可以和“5”组成2的倍数；摸出几可以和“5”组成5的倍数。?（四）全课小结?本节课你有什么收获？还有什么疑问？??板书设计：?????? ? ?2和5的倍数的特征?????5的倍数的特征：个位上是0或5的数??????2的倍数的特征:?各位上是0.2.4.6.8的数? 2的倍数是偶数，不是2的倍数的数是奇数??? 能同时被2和5整除的数?的特征是个位上的数是零。 ? ? ?