语文人教版二年级上册18 称 赞.docVIP

18 称 赞 （第一课时） 祁门县阊江小学 叶慧玲 教学目标 1. 认识“刺、猬”等10个生字，学写“椅”“傍”两个字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会小刺猬和小獾善于发现别人的优点。 教学重点 识字、写字，分角色朗读课文。 教学难点 体会小刺猬和小獾善于发现别人身上的优点。 教学准备 课件、畅言多媒体教学系统 教学过程 一、图片导入，书写课题 1.出示刺猬、獾的图片，认读“刺猬”“獾”三个字。 2.让学生和老师一起写课题。请学生说说什么是称赞，及时称赞学生，让学生感受称赞的意思。 3.齐读课题。 二、初读课文，趣味识字 1.快速标出自然段序号。自由读课文，要求：借助拼音读准生字的字音，遇到难读的句子多读几遍。 2.认读生字、词语，读有多音字的句子，扫除阅读障碍。 （1）出示带拼音的生字，指名拼读。（读对后当“小老师”领读） （2）生字去拼音放在词语中读。（指名读、齐读） （3）读带有多音字“背”的句子：①傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。②小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。（让学生做动作理解） 3.“摘果子”游戏巩固识字，交流识字方法。 以学生自主交流为主。教师重点指导点拨：看“凳”字，你发现了什么？学生说出上面是“登”，下面是“几”后，让学生想一想：这个“几”像什么？像个小板凳，趣味识字。 “留”最初的意思表示收割时有东西遗留在了田边，所以这个字下面是个“田”，右上有把“刀”。 三、自主观察，指导写字 1.让学生观察“板”“椅”“但”“傍”这四个字，说说它们的共同点。（让学生自主观察发现） 2.从木字旁单人旁的字中各挑出一个一起写。学生观察后说说书写时要注意的关键之处。 3.教师范写“椅”“傍”这两个字。 4.学生描红、临写。 四、范读课文，学生找图 1.在电子白板上出示四幅排序错乱的课文插图，教师读课文相应段落，让学生指出是哪幅图的内容，拖动图片，直至把插图排正确。 2.学生在课本上插图旁标出相应自然段序号。 3.听过课文后，让学生说说谁称赞谁，并进行句式练习。 （1）小刺猬称赞小獾。小獾称赞小刺猬。 （2）小刺猬称赞小獾，小獾也称赞小刺猬。 （3）小刺猬和小獾互相称赞。 五、细读课文，品文悟情 1.小刺猬和小獾是怎样称赞对方的？从课文中找出相关句。 （1）指名读句后，教师根据回答在电子课本上画出句子，分组分角色读。 ①你真能干，小板凳做得一个比一个好！ ②你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 （2）教师读旁白，学生再读这两句话。 （3）请学生分角色加动作读。 2．小刺猬称赞小獾：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”我们一起看看小獾做的小板凳，（出示第一幅插图）课文中是怎么说这些小板凳的？（板凳做得很粗糙。）看看图中粗糙的小板凳是什么样的？（引导看图理解“粗糙”，指名读句进一步理解。） 3.小獾做的这三个小板凳可不是一般的粗糙，而是很粗糙。如果只看到这三个很粗糙的小板凳，你们会称赞小獾吗？小刺猬为什么会称赞小獾？读句：小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，它做得很认真。 4. 小刺猬怎么就看出来小獾做得很认真，它是怎么看的？“仔细地看了看”是怎么看？读句：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 5.如果只盯着别人的缺点，看到板凳做得很粗糙，就不会称赞小獾。可是小刺猬换个角度，仔细地看看，发现了小獾做事认真的态度，它可真善于发现别人的优点啊！我们也一起来称赞小獾吧！（再读） 6.小獾也善于发现小刺猬的优点。读句：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”你从哪里感受到小獾小獾也善于发现小刺猬的优点？（闻了闻） 六、总结课文，升华情感 1.小刺猬和小獾善于发现别人的优点，善于称赞别人。再读它们相互称赞的话。 2.今后，我们也要像小刺猬和小獾那样用眼睛仔细地看，用鼻子闻一闻，还可以用手去摸一摸，只要我们用心，就一定会发现别人的优点，给他真诚的称赞。 板书： 椅 椅 18 称 赞 傍 小刺猬 小獾 傍