数学人教版五年级下册分数与小数的互化说课.docxVIP

《分数与小数的互化》说课稿一、说教材1.教学内容：义务教育六年制课标人教版小学数学第十册第四单元分数的意义和性质的第六小节，课题是《分数与小数的互化》。2.教材所处的地位通过本节教学，使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，不仅可以沟通分数与小数的联系，深入理解了分数和小数的意义，并对所学的知识加深了理解，也为进一步的学习打下了基础。3.教材重点、难点理解并掌握分数与小数的互化是本节的重点，掌握分数化成小数的方法是本节的难点。4.教学目标（1）理解并掌握小数化分数，分数化小数的方法。（2）通过教学沟通分数与小数的联系，渗透事物是相互联系，可以相互转化的辩证唯物主义的观点。二、说教法与学法分数与小数的互化，运用小数的意义，分数与除法的关系，分数基本性质等，都是学过的旧知识，所以小数化分数和十进分数化小数采用引导学生自学的方式进行。学生通过直观推理来充分感知，然后经过比较归纳，学生自觉探索中，抓住他们已经感知的问题提出讨论，让学生经历依据已有的基础知识导出方法的过程，从而促使学生在理解的基础上掌握算法。三、说教学程序本节教学分为两大部分，第一部分是引导学生利用小数意义自学小数化分数的方法。第二部分学习分数化小数的方法，学习分母是10、100、1000等的分数化小数。具体实施的过程，主要分以下几个环节：（一）首先是复习准备，通过复习小数的意义，使学生知道，小数实际上是分母为10、100、1000等的分数的另一种书写形式，再设置一个分数与小数比大小的场景，学生思考后，从而引出本课要探讨的内容，即-----分数与小数的互化。（二）其次是学习新课，先学习小数化分数，出示例1,老师设疑，想一想每个小数的意义能把它们写成分数吗？学生独立计算后，再观察，小数化分数的方法和注意点：第一步，把小数写成分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0做分母，把原来的小数去掉小数点做分子；第二步，能约分的要约分。再学习分数化小数中分数分母是10、100、1000的，出示例2,提示学生对照例1逆向来找出方法，学生独立思考后完成计算后总结方法：分母是10、100、1000的分数化小数，可以直接去掉分母，看分母中1后而有几个0,就在分子中从最后一位起向左数出几位点上小数点，并以?? 为例，说明位数不够时要补0,之后出一组练习，来巩固。（三）第三个环节是巩固练习，根据情况，学生分成竞争小组，比赛练习，激发兴趣。（四）第四个环节是课堂小结。主要总结小数化分数的方法，以及分数化小数的两种情况，?这即为整个教学环节的设置。 教学反思： 通过本课的教学我也感觉到，教师要善于引导学生沟通新旧知识的联系，让学生学会利用旧知自主学习新知识，充分发挥知识的正迁移作用，提高学生学习数学的能力。主要体现了两个方面，一是联系分数的意义来比较，二是把分数化成小数再比大小。从学生的反馈情况看说明学生对分数的意义理解的还是比较到位的，有了之前分数同除法的关系这一知识点，把分数化成小数，学生也已理解并掌握。对照比较，不难发现，把分数化成小数后再比较两个小数的大小，比较方便，而且简单，易被学生接受。本节课的小数化分数，主要是把分母写成是十、一百、一千的数。方法让学生尝试练习后自己总结出来，学生易出错的是：忘记最后的结果要约分。约分还没有成为学生的习惯。分数化小数，分为分母是10、100、1000的分数和分母为任意数的分数两种。学生能够分别直接写出和用除法计算得出。本类题目易出错的是除法的计算，特别是不能化成有限小数的分数，计算就较困难，应加强练习。