语文人教版二年级上册《21从现在开始》.docVIP

【教学设计】义务教育课程标准实验教科书·语文·二年级 上册 《从现在开始》教学设计 学校：细柳街道义井九年制学校 年级： 二 年 级 科目： 语 文 教师： 郭 颖 21、《从现在开始》教学设计 第一课时 教学目标 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：体会动物们的心情，试着表演故事。 情感态度价值观：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，体会动物们的心情，试着表演故事。 教学难点 懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。 教学方法 谈话法、讨论法、练习法为主； 讲授法、演示法为辅。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、设置情境，谈话导入。 同学们，在茂密的大森林里，有清澈的小溪，绿色的草地，还有一群可爱的动物。那大家知道谁是这森林里的万兽之王吗？（狮子） 可是有一天，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，于是，他宣布—— 指名读狮子的话，看谁能读出万兽之王威风凛凛的语气。 狮子这一宣布，森林里的动物们都跃跃欲试了！那么，都有哪些动物竞选了“万兽之王”？他们上任以后，是怎么做的？大家有什么反应呢？最后结果如何？让我们一起到课文中去寻找答案吧！ 二、感悟词句，体会课文。 请大家用自己喜欢的方式朗读课文，思考：都有哪些动物竞选了“万兽之王”？指名回答，并相机板书。 引导学习第二自然段。 第一个上任的是猫头鹰，他有什么特点呢？指名回答。 （喜白天休息，夜间活动。主食鼠类,对农作物有益。） 那么猫头鹰当上了万兽之王，他是怎么做的？指名回答，抓住“神气”引导观察插图：你从什么地方看出猫头鹰大王的神气？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等。） 抓住“立刻”指导朗读猫头鹰下达的命令，教师总结并板书：白天休息，夜里做事。 同学们，我们都知道，猫头鹰是一种夜行动物，他让动物们像他这样做，动物们愿意吗？你从哪里看出来的？观察插图，抓住“不得不”、“只好”，体会动物们的心情。 假如你是林中的一种小动物，这样做你会遇到什么样的困难或麻烦呢？ （师：现在老师就是林中的小松鼠，请听我说：我是林中的一只松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的，这可要吃苦头了！） （师：现在你们也是林中的一种小动物，谁愿意像老师这样说说？（课件：我是（ ），白天（ ），夜里（ ），这回可要（ ）！ 同学们先想一想，想好了就可以举手了。（指名说） 小动物们刚才你一言，我一语的，纷纷说出了自己的想法，这就是书上写的哪个词？（议论纷纷） 是呀，猫头鹰让大家白天休息，夜里做事，弄的动物们在这一个星期吃了不少苦头，大家都直叫苦，这用文中的一个词就是（生：叫苦连天） 导语：小动物们就这样叫苦连天地挨了一天又一天 ，一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？ 讨论学习第二自然段。 第二个星期，轮到袋鼠上任了。他有什么特点呢？指名回答。（前肢短小，后肢发达，适合跳跃。） 那么袋鼠当上了万兽之王，他是怎么做的？同桌讨论。 指导朗读袋鼠大王说的话，读出袋鼠的激动。 听了袋鼠的话,大家直摇头。抓住“不得不”、“只好”引导学生体会大家不满而又无奈的心情。 大家看,动物们都在苦练跳的本领,它们现在练得怎样了?（累）从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了。) 动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗? 导语：狮子大王可了解他的臣民啦！他也不愿意看到小动物们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！ 合作学习第三自然段。 老师引读：动物们经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴子大王上任了，大家担心：（生读大家担心的句子。）因为猴子喜欢攀爬树木，抓着藤条荡来荡去。） 用什么语气读？再读，是真的担心极了！ 小猴子让大家担心了吗？为什么？小组交流。 指导朗读猴子大王说的那句话。（师板书：习惯方式） 小朋友想当猴大王读一读吗？你能说说要用怎样的语气来读猴子大王的话？（平常语气，不像猫头鹰、袋鼠那么神气、激动