语文人教版二年级上册19 蓝色的树叶（2）.docxVIP

19 蓝色的树叶（第二课时） 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得人与人之间应该互相帮助。 学情分析 这篇课文中的故事常常会发生在小朋友的身边，读来会有一种亲切感。乐于助人是一种美德，它不应成为一句口号。我们班里大部分同学都比较喜欢帮助别人，但也有个别孩子比较小气，即使懂得同学之间要互相帮助，仍会像文中林园园那样不舍得借东西的时候，经过这篇课文和前面几篇课文的学习，相信学生已经能够从思想上明白乐于助人的道理。 重点难点 重点:正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应该互相帮助。 难点:理解林园园为什么看着李丽的蓝树叶不由得脸红了。 教学过程. 活动一、复习导入 1、巩固生词:美术桌子盒子注意拿来课本风景削铅笔皱着眉头惹人喜爱吞吞吐吐 (1)自由读。 (2)开火车读。 2回顾主要内容，走近人物 通过上节课的学习，我们知道了在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。 生述师板书:李丽-------林园园-------借绿铅笔--------画蓝色的树叶 过渡:到底李丽是怎样向林园园借绿铅笔的呢? 活动二、学习课文2－4段 1、大声朗读课文2-4段 2、默读第2-4段，找出对话，把李丽说的话用:“----”画出来，把林园园的话用“~~~~”画出来。 3、指导读对话部分，理解词语: 课件出示A 李丽小声对林园园说:“把绿铅笔借给我用一用行吗?” 林园园吞吞吐吐地说:“我还没画完呢。” 重点理解“小声说”、“吞吞吐吐” (1)、观察插图，想想谁是林园园，谁是李丽，你的依据是什么? (2)、总结第一小节的学习方法:要想读出人物的内心感受，就要抓住句子中的关键词。想读出李丽的礼貌就要抓住“小声”一词;想读出林园园不想借给李丽绿铅笔，就要抓住“吞吞吐吐”一词。 (3)、运用拓展: 例:你把绿铅笔借给我用一用行吗? ( )吗? 课件出示B 李丽说:“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。” 林园园说:“我怕你把笔尖弄断了。” 李丽说:“我小心一点儿。” (1)自由读一读:想想通过他们的对话你体会到了什么?(李丽的“商量”、林园园的“不想借”) (2)同桌进行对话练习。 (3)指名分角色读。 (4)拓展练习: 例:现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。 ( )吧。 过渡:现在李丽都把绿铅笔从盒子里拿出来了，这时候她们又说了些什么?(指生回答) 课件出示C 林园园从盒子里拿出绿铅笔，说:“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。” 李丽连忙说:“我只画树叶和小草。” 林园园皱着眉头，说:“还要画小草?” (1)自由读:想想通过他们的对话你又体会到了什么? 三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说: “我只画树叶和小草。” 理解三个“不要”和“连忙”“只画”。 (“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求) 指生上台表演读-------------林园园皱着眉头，说:“还画小草?”(这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说:“太多了!”意思是你要用，就只准画树叶。) (2)表演对话 4、过渡:通过她们的三次对话，李丽到底想不想把绿铅笔借给林园园?(不想)如果此时你就在林园园身边，你想对她说些什么? (1)同桌互相说一说。 (2)指名说。 5、学习第5段: (1)出示第二幅插图，观察图，找出这幅图是文中那部分的内容?李丽和林园园在做什么?林园园为什么脸红?此时，她在想些什么? 理解“用心”、“不由得”等词语。 (切忌把林园园当做批判对象，让学生由林园园的行为联想到自己，反思自己，并且肯定林园园知错能改) (2)假如当时你在林园园身边，你会林园园说些什么? 活动三、拓展练习. 师:刚才同学们跟林园园说的那些话，林园园都听见了，通过这件事情，林园园知道自己错了，她也下定决心要做一个乐于助人的好孩子。(学生自由发言)。 教师总结:在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的责任，也是一种良好的行为习惯。希望我们每一个同学都能成为一个乐于帮助别人的好孩子。 活动四、总结 1、师:通过这节课的学习你有什么收获?(学生自由发言) 活动五、布置作业 有感情地朗读课文，把课文内容复述给爸爸妈妈听。