语文人教版二年级上册山行.docxVIP

《山行》教学设计 　教学要求： 　　1.读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色 　　2.体会诗人热爱大自然的思想感情 　　3.背诵课文,默写课文 　　教学重难点： 　　在朗读诗句中进入情境，有感情朗读 　　课前准备：课件、学生书写纸 　　教学过程： 　　一、创设情境，引领入诗。 　　喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题） 　　1、齐读诗题。 　　2、配乐范读。 　　二、初读古诗，读通读顺。 　　1、自由读诗。 　　要求：读准读顺。 　　2、同桌互读。 　　3、指名读诗。 　　重点指导“生”“斜”。 　　4、齐读全诗。 　　三、再读想象，整体感知。 　　1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！ 　　学生自读想象。 　　2、同桌互说。 　　3、指名说。 　　（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林） 　　四、以画为媒，研读感悟。 　　1、课件出示图画。 　　（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见） 　　这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。 　　（1）学生个人自读思考。 　　（2）小组讨论研读，教师巡视指导。 　　2、全班反馈，读中悟诗。 　　根据学情，相机指导： 　　（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家” 　　①指名学生交流研读情况： 　　根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。 　　[多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。] 　　②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。 　　重点体会“斜”“生出”。 　　③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。 　　④边吟诵边想象配乐齐读。 　　（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。 　　大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？ 　　①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。 　　[多媒体演示：马车出现。] 　　a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？ 　　b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。 　　诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！ 　　c、师生齐读。 　　②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？ 　　③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。 　　④练读，读出各自不同的感受。 　　⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。 　　⑥配乐齐读 　　3、配乐背诵 　　（1）描述画面。 　　石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！ 　　指名读 　　（2）指名看画面背诵诗 　　（3）配乐齐诵 　　五、为画题诗，指导默写。 　　1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。 　　2、学生默写，老师指导。 　　3、展示作品，点评。 　　4、作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。 　　板书： 　　 21．古诗三首 　　 山行 　 　杜牧 　　 寒山石径（斜） 　　 枫林（红） 　　 白云（生处）人家