数学人教版五年级下册2、3、5的倍数的特征.docxVIP

? 2、5、3倍数的特征教案 教学内容：17、18、19页的内容以及练习3的第1-5题。 ????教学目标： ????1.知识与技能：通过自主探索，掌握 2 、 5 、3倍数的特征，会判断一个数是不是2、5或者3的倍数。理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。 ????2.过程与方法：通过观察、归纳、自主探索、合作交流，经历探索2和5、3倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。 ????3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。 ????教学重点和难点： ????掌握2 、5 、3倍数的特征。 ????教学过程：?????一、引入新课 ????同学们，我们在前几节课中已经掌握了倍数和因数的特征，像2、3、5这些数，它们的倍数又有哪些特征呢？这节课，我们就一起先来探究2、5、3的倍数的特征。[板书课题] ?????二、 学习新课： ???（一）2 的倍数的特征。 ?????1．找倍数 ?????在前面，我们已经学习过怎样求2的倍数，谁能够按一定顺序说出一些2的倍数来。 ????师板书：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30…… ????2. 观察特征 ????请观察这些2的倍数，你发现有什么特征？先小组讨论，如果学生有困难，则提示观察：它们个位上的数有什么特点？( 个位上是 0，2，4，6，8。) ????3. 验证发现 ????请任意写出两个个位上是0、2、4、6、8的数，用算式进行验证，看看符不符合这个特点？ ????4. 得出结论 ????谁能说一说2的倍数的数的特征？（板书：个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。） ????5. 师：自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数）。不是2的倍数的数叫奇数。奇数、偶数在我们日常生活中习惯上称它们为什么数？ (单数、双数。) ????6. 练习： ????① P17做一做。 ????指名说一说什么是偶数或奇数。 ????② 说出3个是2的倍数的三位数。 ????③ 说出 15 ～ 35 以内的偶数。 ????④ 50以内的偶数有多少个？奇数有多少个？ ??（二）5 的倍数的特征。 ????1．刚才我们学习了2的倍数的特征，了解了奇数和偶数的概念。下面你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法，找出 5 的倍数的特征呢？ ????先请学生自己动手找5的倍数，然后观察、讨论。说一说5的倍数的特征。再举几个多位数验证。最后得出5的倍数的特征。 ??（板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数。） ???2．练习： ???①下面哪些数是5的倍数？ ???240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。 ???②用学号认识2和5的倍数的特征。 ???师：谁的学号是2的倍数？请举手。 ???师：谁的学号是5的倍数？请举手。 ???师：有的同学两次都举手了，这说明一个什么问题？ ???学生口答后教师板书：个位是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。 ???教师随口说出数，请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时是2和5的倍数，并说明判断的依据。 ???（三）3的倍数的特征。 ????1.师:同学们,我们已经知道了2、5的倍数的特征,那么3的倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下? ??????学生猜测 ???????师:看来只观察个位不能确定是不是3的倍数,那么3的倍数到底有什么特征呢?现在我们共同来研究。 ?????2.自主探索，总结3的特征。 ??????学生小组讨论，先列举3的倍数，再找特征。师强调“各位”的含义。 ???三、巩固反馈： ???1 .比75小，比50大的奇数有（　 ）。 ???2 .在1～100的自然数中，2的倍数有（　）个，5的倍数数有（ 　 ）个。 ???3 .个位是（　　）的数同时是2和5的倍数。 ???四、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？ 板书： 2、5、3的倍数的特征 ? 个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。个位上是0或5的数都是5的倍数。 ? 自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。 ? 个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。 ? ???五、课下作业： ???练习三1、2、3.4.5题