数学人教版五年级下册《体积单位之间的进率》教学设计.docxVIP

《体积单位之间的进率》教学设计 桃花小学 肖春荣 教学目标: 1、通过体积单位之间的进率的指导，使学生掌握体积单位之间的进率，并会进行名数的改写。 2、采用对比的方法。 3、培养学生的学习迁移能力和探究能力。教学重点： 体积单位间的进率。教学准备： 多媒体课件。教学过程：一、复习旧知，引入新课1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米。 1米=（ ）厘米 每相邻两个长度单位间的进率是（ ） 1平方米=（ ）平方分米 1平方分米=（ ）平方厘米 1平方米=（ ）平方厘米 每相邻两个面积单位间的进率是（ ） 猜猜每相邻两个体积单位间的进率是多少？ 师：这节课，我就一起来探究体积单位间的进率。（板书课题）二、探究新知1、教学体积单位间的进率。（1）棱长是1dm的正方体，它的体积是多少？（2）想一想：1立方分米是多少立方厘米？课件演示得出：1dm3=1dm×1dm×1dm? ?? ?? ?? ? =10cm×10cm×10cm? ?? ?? ?? ? =1000cm3（3）提问：你们能推算出1立方米等于多少立方分米吗？（1m3=1000dm3）2、体积单位与面积单位以及长度单位之间的关系。比较这三者之间的内在关系，找出规律。单位名称 相邻两个单位之间的进率长度 分米、厘米 10面积 平方米、平方分米、平方厘米 100体积 立方米、立方分米、立方厘米 1000 出示例题3。（1）3.8m3是多少立方分米？（2）2400cm3是多少立方分米？学生独立分析解答，小组交流（3）比较：这两道单位换算有什么不同？前面一题是从高单位化低单位，后面一题是从低单位聚高单位。提问：体积的单位换算应该怎样算？ ? ???? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 小化大除以进率，大化小乘以进率?4、出示例4师：上面的问题解决了，这里还有一个有关包装的问题，大家先看一看，再想一想如何解决。（课件出示例4）（学生自己审题，独立完成并交流）师：同学们的结果都正确，如果在计算时题目没有要求用什么体积单位或所给的长度单位不统一时，我们可以根据实际需要选择比较合适的单位。大家想一想，针对这一个问题，选用哪个单位比较合适呢？（学生回答）三、总结：请大家回忆一下，通过这节课的学习，你有什么收获？