语音教学微技巧.PPT

轻 声neutral tone 广东话中没有轻声 海外华人和韩国人也觉得轻声很难。 要领：夸张法。 前面放得重一点，长一点， 后面又轻又短。 帽 …子 爸…爸 看…看 轻声 区别词义 东(dōng)西(xī/ xi) 兄(xiōng)弟(dì/di) 轻声误读 日本人：我的书 de √ da × 韩国人：我的书 do × 儿 化 韵 er与其他韵母结合起来的叫儿化韵。 花(huā)卷(juǎn) →花卷儿huā juǎnr 儿化韵可区别词义、词性，这些词必须儿化。如： 我把粉笔盒的盖儿盖上了。 这支笔的尖儿很尖。 儿化韵 发音方法：边发韵母边卷舌。 先弯曲舌头（bend tongue） hold住 发韵母 小猫儿 小狗儿（可爱） 小鸡儿 小花盆儿（小东西） 老头儿（亲切） 儿化韵 -n,-i结尾的词，儿化时，n\i脱落，写时不可省： 小花盆儿 小石子儿 学生应注意：不可随意加儿化。 我爱吃白面。 我爱吃白面儿。 三声变调 1. ∨+ ∨→／+∨ 你 好 你好 好 苦 好苦 2. ∨+ — →半三声+∨ ／ ﹨ 好 吃（甜、辣） 半三声要领：短促、之后紧接后面音节 调值：21 不同地方人的三声难点 注意当地人的发音习惯 澳门人 ∨+ ∨→ ∨ + ／ 可 口 可口 葡萄牙人、澳门人的思维习惯： 在前进顺序中离自己最近的是前 远者是后。 注意教学中的手势义 某些国家，如 南欧:阿尔巴尼亚、保加利亚等 亚洲：尼泊尔 点头不算，摇头算。 拼音规则 试写下面的词语的拼音 博士学位 bóshì xuéwèi 劳驾，……。 Láojià，……。 写你的名字的拼音 孙燕琳 Sūn Yànlín 司马迁 Sīmǎ Qiān 重庆市 Chóngqìng Shì 天安门 Tiān’ān mén 认读书写环节如何处理拼音和汉字 非汉字文化圈（如欧美学生） 汉字、拼音同时一并写出 túshū guǎn图书馆 擦掉拼音→字上标调→去掉只读字 汉字文化圈 （1）写拼音，读熟（2）加汉字 （3）与拼音同时认读 汉语语音教学过程技巧 （一）展示语音的技巧 1.声母、韵母的展示方法 （1）图表展示 如：声母表、韵母表，拼音卡片等。我们主张动态展示，即在课堂上随着教学进度一步一步进行展示 （2）板书展示 最基本，最常用的一种动态展示方法 （3）多媒体课件展示 声音、形状、图片等相结合，直观有趣味 （4）发音示范 发音要正确、清晰，开始阶段可适当夸张，延长发音的过程。 （5）口形展示 向学生展示发音的口型，以便学生掌握发音的要领。如开口度、圆唇与否、嘴唇收拢与前突等。 （6）发音部位图 利用发音部位图，同时结合自己的口、舌、齿的位置，让学生掌握发音时口形和舌头的准确位置。 （7）双手模拟发音器官 用手模拟口腔与舌头，是学生体会发音器官的正确位置。 例如教卷舌音zh\ch\sh 教舌面前音j\q\x 这种方法形象直观，简单易行。 2.声调的展示方法 声调是外国人学习汉语的难点。 （1）发音示范——最基本的展示方法。 对初学者应适当延长发音过程，强调音高变化。 （2）五度声调示意图 （3）图示 在教授变调时，利用简单的图示把声调的变化展示出来。如三声变调、一、不的变调等，都可以用图示法。 （二）指导发音的技巧 1.带音法 用已经学过的音或学生母语中有的音带出另一个发音部位或发音方法相关的新音素。过着用一个容易发的音带出另一个难发的音。 用o带e 用i带ü 用sh带r 变圆唇为扁唇 拖长sh音 变扁唇为圆唇 2.借助体态或实物——帮助校正或调整发音部位和方法。 例如 用咬指法教卷舌音 用咬舌发教前鼻韵母 用手或薄纸区分送气音和不送气音 3.描述法 4.对比法 汉外对比——用汉语和学生母语中相近的音进行比较，找出两者的区别，让学生领会。 汉语内部对比 如送气音和不送气音，前鼻音和后鼻音等。 （5）教授声调的技巧 教四声的顺序：一、四、三、二 利用手势或头部动作配合发声 用带音法教二声。（四声带二声） （6）夸张法 夸张板书、夸大口形、延长音程、夸张响度、夸张声调等。 等学生发正确后，恢复正常自然的声韵调。 （三）练习语音的技巧 1.模仿练习:最基本的方法之一 （1）集体模仿（齐读） 学生无紧张感，可以提高学生的开口率，但对个别发音困难的学生照顾不到。 （2）单独模仿 容易