数学人教版五年级下册《寻找次品》说课课件.pptVIP

《寻找次品》 斗门区乾务镇马山小学 黄朝辉 教学目标： 1、通过比较、猜测、验证等活动，探索解决问题的策略，渗透优化思想，感受解决问题策略的多样性，培养观察、分析、推理的能力。 2、学习用图形、符号、双手等直观方式清晰、简明地表示数学思维的过程，培养逻辑思维的能力。 3、通过解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学过程： 模拟招聘场景 由浅入深逐个探究 比较、优化，总结方法 巩固练习 照应课前游戏，质疑问难 模拟招聘场景是让学生明确1次只是有可能找到次品，但不能保证找到次品，从而让学生明确“找次品”问题必须要考虑到不但要最少，还要保证能找到。设计这一环节，符合学生爱玩游戏的年龄特点，即培养了学生学习数学的兴趣，更重要的是培养学生养成数学思考的良好习惯。 模拟招聘游戏 知识探究 “找次品”问题中的天平不是一架实物天平，而是一种抽象的数学化形式的天平。因此，在解决问题的过程中，实际上是用头脑建立的天平表象。反复地进行“如果平衡，那么怎样”，“如果不平衡，那么又怎样”的逻辑推理过程。我在知识探究这一环节，先从实物天平入手主，简洁而又清晰地表示出逻辑推理的过程，当学生较为清晰的时候，把具体的逻辑向抽象逻辑过渡，让学生用文字、画图的方法去表示自己的思维过程，使学生潜移默化中学会数学地表达，有意识地培养学生思维的条理性，逻辑性和准确性。 比较、优化 在学生已经可以用抽象的逻辑思维去解决实际问题时，进一步渗透优化的数学思想方法，让学生通过比较、分析，得出“分成3组，尽可能平均分”这一规律，培养学生观察、分析和推理的能力。 巩固练习 巩固练习是检验课堂教学效益的必要手段，我出示了10个、11个找奖品的问题，进一步培养学生实际问题的能力。 回应招聘游戏 最后，回应课前的应聘题目，让学生从“一筹莫展”的境地，通过化繁、优化策略，体验到复杂的问题原来可以通过合作探究，最终达到解决问题的过程。不但很好地做到首尾呼应，更为学生以后学习数学建立自信，培养学生学习数学的兴趣。 谢谢，请提出批评指正！