数学人教版五年级下册《分数的意义》说课稿.docxVIP

五年级下册数学《分数的意义》 HYPERLINK / 说课稿 永乐镇中心小学 杨忠华 　　一、?说教材 　　（一）?内容地位 　　本课是五年级下册第四单元第一课时的内容。在学生已经初步认识了分数的基础上进行教学的，是学生系统学习分数的开始，为以后学习分数的除法、真分数和假分数以及学习分数的基本性质、分数四则运算、分数 HYPERLINK / \t _blank 应用题等打下坚实的基础。本节重点是让学生理解单位“1”的含义，从而概括出分数的意义。由此确立了如下的教学目标： 　　（二）?教学目标 　　知识目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义…… 　　能力目标：通过对图形的观察和学生的实际操作，进一步培养学生的分析推理、抽象概括能力。 　　情感目标：使学生体会教学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。 　　（三）?教学重、难点 　　教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。 　　教学难点：建立单位“1”的概念。 　　（四）?教具准备 　　多媒体 HYPERLINK / \t _blank 课件、导学案 　　二、?说教法学法 　　《数学课程标准》指出：“数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过 HYPERLINK / \t _blank 数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。”因此，为了突出重点，突破难点，我打算通过创设情境，引导学生“自主探究，合作交流”，充分调动学生的积极性、主动性，让学生全面、全心地参与到每一个教学环节中。在教学中，培养学生的创造性思维与合作意识，进一步培养学生观察类比，分析判断的能力。通过充分发挥教师的组织和引导作用，创造性地使用教材，使学生的创新意识得到开发与增强，真正成为学习的主人。 　　三、?说教学过程 　　（一）?情境导入 　　1。?分数的产生 　　课件展示P45的情景图，从图中你能读到什么？ 　　指出：像这样的测量、计算、分物时不能正好用整数表示的情形在生活中经常出现，为了解决这个问题，古代人们就引出了新的计数方法——分数。 　　2．引出平均分的概念 　　课件展示“一块饼平均切成2份”，并说明这是根据生活实际的需要产生的，并让同学举例说说生活中各种存在1/2的情形，有的学生可能会说：一个苹果分成两份，其中一份就是1/2……之后对比任意切成两份的情形，让同学们意识到平均分的概念。然后课件展示“一个图形平均分成4份”“一条线段平均截成5段”，由此深化强调平均分的概念。 　　3．创设情境 　　课件展示P46主题图，结合图中的5幅图分别说说1/4各代表的含义，并让同学们说说将这五幅图归类。样的设计让学生把平均分一个物体和平均分一些物体联系起来，从而引起全体学生的注意，激发学生探究新知的积极性。 　　（二）?启发引导，自主探究 　　1．为了让学生进一步理解“一个整体”和构建单位“1”，因此展示了下面的例题：“香蕉”和“面包”。　　 　　2．巩固练习 　　学生汇报交流《导学案》后面的内容，师生相互评议。 　　（三）?巩固练习，加深应用 　　1、为了巩固学生对新知识的学习，课件展示几组练习：　　2、接下来学生独立完成46页“做一做”。 　　让学生在独立思考后，请同学回答，在学生回答完后，共同纠正帮助学生真正掌握所学知识。 　　（四）?小结反思，布置作业 　　小结：通过本节课的学习，你收获了什么知识？ 　　四、?板书设计 　　（一）?板书设计 分数的意义 　　一个物体或是一些物体看做一个整体后称为单位“1”。 　　把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数称为分数单位。