数学人教版五年级下册《分数的意义》第一课时.docVIP

分数的意义 【教学内容】 分数的产生和分数的意义（教材第45~46页的内容）。 【教学目标】 1.通过观察，实验操作使学生知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。 2.在正确认识单位“1”的基础上，正确理解分数的意义，并能应用分数解决有关的问题。 3.通过操作，分析讨论等活动，提高学生的分析，类比、迁移的能力和自主探索能力。 【重点难点】 1.理解单位“1”及分数的意义。 2.理解“整体”的含义，明确“1”在这里的作用。 【教学准备】 图片 【情景导入】 1.提问： （1）把1个苹果平均分给2个小朋友，每个人分得几个？( 个 ) （2）把一个苹果平均分给3个小朋友，每个人分得这个苹果的多少？ 在实际生产和生活中，人们在计算时，往往得不到整数结果，这种情况在古代的时候人们已近遇到过了，那时他们在测量时没有测量工具，是用结绳记法，但是当遇到不足1的时候怎么办呢？人们就想是不是应该用新数表示呢？于是就创造了分数。我们一起来看看分数走过那些历史。（课件出示） 2.揭示课题。（分数的意义） 【新课讲授】 1.出示1个平均分成4块的长方形，其中3块涂色，让学生说说能得到哪些分数？再出示1个不是平均分成4块的不规则图形，问能用表示吗？为什么？ 2.举例说明的含义。（课件出示图片） 提问：（1）把这张正方形纸平均分成4份，1份是它的几分之几？（2）1个圆平均分成4份，1份是它的几分之几？（3）出示线段图提问：把一条线段平均分成4份，这样的1份是这条线段的几分之几？ 2.进一步认识单位“1”。 以上都是把一个物体，一个计量单位看作一个整体，我们也可以把许多物体看作一个整体，如一批玩具，一个班的学生等。 （1）出示一堆糖的图 提问：把一堆糖平均分成2份，1份是这堆糖的几分之几？（ ） 平均分成3份，2份是这堆糖的几分之几？（ ） 平均分成4份，3份是这堆糖的几分之几？（ ） 平均分成6份，5份是这堆糖的几分之几？（ ） 问：看看这堆糖和这些分数有变化？怎样变的？它的变化与什么有关？（糖不变，分数的分母变是与分的份数有关，分子与取的份数有关。） 把这堆糖看作单位“1” (2)概括（把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数） 【巩固练习】 1、判断对错。 （1）把单位“1”分成几份， 表示这样的一份或几份的数叫做分数。（ 错 ） （2）1和单位“1”相同。（ 错 ） （3）把全班48人平均4组，每组人数是全班的四分之一。（ 对 ） （4）把单位“1”平均分成5份，表示这样的3份，就是五分之三。（ 对 ） 2.填分数并说说把什么看作单位“1”。（课件出示题目） 3.小游戏 猜猜盒子里有几支笔？ 【课堂作业】 完成教材第47页“练习十一”的1、2题。 1.指名回答，集体订正。 2.并说说把什么看作单位“1”。 【课堂小结】 1.什么叫做分数？如何理解单位“1”？ 【板书】 第1课时 分数的产生和意义（1） 一个物体 计量单位 单位“1” 一些物体 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。