数学人教版五年级下册《找次品》教学设计.docxVIP

第一学时 找次品 教学目标 1通过观察、猜测、实验、推理等活动,体会解决这类问题的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 2让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决现实生活中简单的问题。初步培养学生的应用意识与解决实际问题的能力。 3培养学生的合作意识和探究兴趣 重点难点 教学重点:借助小组活动、实物探究、课件展示等方式理解并解决简单的“找次品”问题。 教学难点:经历由多样化到优化的思维过程,归纳出解决找次品问题的最优分组策略,尝试用找次品的方法解决实际问题。 学情分析 “找次品”是人教版五年级下册“数学广角”这个单元的内容。“找次品”是日常生活中应用比较广泛的数学知识,也是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。教材以学生熟悉而又感兴趣的找次品等生活场景为依托,将学习活动置于模拟实际生活的情景中,给学生提供操作和活动的空间,感受排除法在生活中的应用,为学生理解优化的数学思想奠定良好的基础。孩子们通过观察、猜测以及实验的方法可以从一些物品中找出次品,再通过操作、验证、讨论、概括等活动逐步理解优化的数学思想,培养学生解决问题的策略性。 教学过程 教学活动 活动1【讲授】找次品 【导入】课前活动 同学们,我们一起来欣赏一组图片,照片里大家在玩什么?(玩跷跷板)引出跷跷板翘起来的小朋友相对轻一些,落下去的小朋友相对重一些,平衡时两端一样重。 活动2【活动】 活动1: 2个中找次品 师:老师喜欢玩一个游戏,叫大家一起来找茬,今天想不想跟老师一起来玩一下?出示两瓶绿箭口香糖。 两瓶绿箭的外观是一样的,只是有一瓶少了3粒,同学们从外观看是找不出他们的区别的。 师:这两瓶绿箭中,有一瓶在出厂的时候,少了三粒,我们把它叫做次品,今天这节课我们就一起来找次品(板书:找次品)。同学们有什么好的办法找出这瓶次品吗? 学生可能会提出称一称、掂一掂、数一数等多种方法。 师:哪种方法更科学一些呢? 学生会提出用天平称科学一些。 师:怎样称?(用磁扣代替口香糖模拟找次品) 学生提出:把两瓶口香糖放在天平两边,天平不平衡,轻的是次品。 提出疑问:在称的过程中,天平是一定不平衡?还是可能不平衡? 小结:从两瓶口香糖中找出一瓶次品,称一次就可以把次品找到。 活动3【活动】活动2:3个中找次品 (1)初步感知,独立描述找次品的过程 师:如果老师在这两瓶中再加入一瓶正品的绿箭,调整下次序,你还能找到那瓶次品吗?怎么找? 3瓶口香糖找次品,在天平两边各放1瓶口香糖,剩下1瓶,称1次,如果天平平衡,可以推测出剩下的就是次品;如果天平不平衡,轻的就是次品;无论怎么称,称1次就一定能找到次品。 (2)模拟天平展示找次品的过程 展示后做出小结:将三瓶口香糖分成三份放在天平的左边、右边和天平外称时(隐含条件:天平两边的数量相同),称一次就可以推出次品在这三份当中的哪一份中了。 师:我们可以用数学的方式把这种好方法记录下来。 板书记录:3瓶 (1,1,1) ——平或不平 1次 (3)用双手模拟天平同桌互说找次品的过程 小结:虽然2瓶和3瓶数量不同,但都只需要称一次就可以把次品找到。 活动4【活动】活动3:小组合作探究从8个中找次品,推出猜想 1. 探究新知 活动内容:8瓶绿箭里有1瓶是次品(次品轻一些),假如用天平称,至少称几次能保证找到次品? 强调:“至少”是什么意思?“保证”是什么意思? 先让学生先来猜猜至少称几次能保证找到次品。 师:这节课我们采用小组合作学习的方式来探究这个问题。 合作要求: (1)小组合作,一人记录,一人汇报,其余人模拟天平。 (2)用一个小正方体纸代替一瓶绿箭。 小提示:各份的数量一定要相同吗? 师:同学们都清楚要求了吗?开始探究。 教师巡视课堂,对需要帮助的小组进行指导,最后请各小组代表上台展示各自研究的方法。师:在黑板板书结果 数量 分的份数 每份的数量 至少称几次保证找到次品 8 8(1,1,1,1,1,1,1,1) 4次 8 4 (2,2,2,2) 3次 8 2 (4,4) 3次 8 3 (2,2,4) 3次 8 3 (3,3,2) 2次 2. 探究活动汇报 对