数学人教版五年级下册《同分母分数加减法》教学设计杨黄岭小学.doc.docVIP

《同分母分数加、减法》教学设计 教学内容： 人教版五年级数学下册第六单元 《同分母分数加、减法》及相应的练习。 教学目标： 1、让学生通过经历发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。 2、通过同桌合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。 3、体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。 教学重点： 理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加法、减法。 教学难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 教具准备：八等分的圆纸片 学具 ：八等分的圆纸片 教学过程： 一、旧知迁移 1、情景导入： （1）把一张A4纸对折，说一说看到了哪些分数？ 再次对折呢？又出现了哪些分数？ 对折三次呢？（学生回答并板书） 同学们，在这一张小小的A4纸中我们找到了这么多分数，请大家再次观察我们刚找到的分数，每一组分数有什么共同点？（每一组分数的分数单位相同）。 （2）什么叫分数单位？ 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数单位。 2. 完成下列填空。 ( 1）的分数单位是（ ）， ( 2） eq \f(5,6) 里面有（ ）个 eq \f(1,6) 。 ( 3） eq \f(3,7) 里面有（ ）个 ( )。 ( 4）3个 eq \f(1,5) 的和是（ ）。 其实分数对于我们来说并不陌生，以前在三年级对分数就有了初步的认识，在本册书的第四单元也学习了分数的意义和性质，这节课我们继续来探究关于分数的知识。 二、新知探究 1、同分母相加的算理 （1）出示例1: 提问：通过读题，你们都知道了哪些数学信息？你们能提出什么问题？ （把一块大饼平均分成8块 ，妈妈吃了 eq \f(1,8) 块饼，爸爸吃了 eq \f(3,8) 块饼。爸爸和妈妈一共吃了多少块？） 师：要想求爸爸和妈妈一共吃了多少块饼？应怎样列式？ 生回答师板书： eq \f(1,8) + eq \f(3,8) = 大胆猜测结果。 （2）算理探究 A、师提出要求：下面就让我们拿出准备好的学具，用自己喜欢的方法证明你的猜想是正确的。 B、同桌合作（教师巡视参与） C、学生汇报 （学生可能说我把圆平均分成8份，爸爸吃了其中的3份，妈妈吃了其中一份，合起来吃了其中4份，共吃了这张饼的 eq \f(4,8) ，也就是 eq \f(1,2) 块饼。） （6）、 明确算理 师： eq \f(3,8) 和 eq \f(1,8) 的分母相同，也就是它们的分数单位相同，可以把3个 eq \f(1,8) 和1个 eq \f(1,8) 直接加起来，是4个 eq \f(1,8) 也就是 eq \f(4,8) 。 （师强调计算的结果，能约分的要约成最简分数。） 板书： eq \f(1,8) + eq \f(3,8) = eq \f(1+3,8) = eq \f(4,8) （块）= eq \f(1,2) （块） 3、自主学习同分母分数减法的算法 师：你们解决了一个问题，现在能独立解决第二个问题吗？ 出示例2 ：请学生读题，尝试列式并计算。 （1）学生尝试独立列式并计算 （2）师板书 提问：两个分数可以直接相减吗？ （3）引导小结： 同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减计算的结果能约分的要约成最简分数。 三、新知运用。 （1）教材90页做一做1、2题 （2）练习二十三11题 四、课堂小结。 今天学习了什么知识？通过本课的学习，你有什么收获？ 五、布置作业。 练习二十三的2、3、4题