数学人教版五年级下册《找次品》教学设计及反思.docVIP

《找次品教学设计》 福州市湖滨小学 陈喜英 教学内容：人教版小学数学五年级下册数学广角《找次品》 教材分析： 人教版五年级下册的“数学广角”-----“找次品问题”，一般性的解决方法是把这n个零件尽可能平均分成3份，其中至少有2份的数量是同样多的（对于任何一个不小于3的自然数n，若n是3的倍数，如n=3m，则可分为m，m，m；若比3的倍数多1，如n=3m+1，则可分为m，m，m+1；若比3的倍数多2，如n=3m+2，则可分为m+1，m+1，m）。把数量同样多的2份放在天平两端进行称量，最多存在两种可能性：天平平衡或天平不平衡。如果是第一种情况，那么次品在天平外的那份中；如果是第二种情况，那么次品在下沉的一端。《找次品》无非两种情况，一种是待测物品是3的倍数；一类是待测物品不是3的倍数。本课时主要研究待测物品总数是3的倍数。并将结论迁移到不是3的倍数中。 “找次品问题”就为落实“基本的数学知识、基本的数学技能、基本的数学思想、基本的数学活动经验”这一多维目标提供了很好的载体。在解决这一问题的过程中，学生可以进一步理解什么是随机事件，理解和掌握基本的逻辑推理和化归的思想方法。与此同时，如何清晰地表达数学思维的过程，如何理解解决问题策略的多样化和优化，如何运用比较-猜想-验证的策略发现数学结论，如何把复杂问题转化为简单问题，如何把具体问题推广为一般问题，都是在解决这一问题的过程中需要考虑的。 学情分析： 解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。另外，本节课中会涉及到的 “可能”、“一定”、“可能性的大小”等知识点，学生在此之前都已学过的。新课程实施以来，小组合作交流、自主探究的学习方式已为广大学生所接受，成为学生比较喜爱的主要学习方式。学生已具备一定的合作能力。在小组学习中，学生能够较好地分工、合作、交流，较好地完成探究任务。 教学策略选择与设计： 本节课的基本理念是引导学生通过观察、猜测、试验、推理、验证等活动向学生渗透优化的数学思想方法。体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。教学策略选择上，我用了白板教学中“模拟天平”，如果平衡会怎样？如果不平衡会怎样？让学生上台演示，并讲解。直接出示243个需要几次，让学生先猜测，最后再验证，让学生在巨大的数字反差中感受到数学的魅力。把待测物品总数平均分成3份找到1个次品，这是这类问题的最优策略。讲完3个物品中找和9个物品中找之后，我并不直接告诉学生这就是最优的策略。而是通过12个物品中找，让学生自己去找找看，有没有比尽量平均分成3份更好的办法。让学生在猜测→验证中触摸到科学的思想方法。 《找次品》教学详案 [教学目标] 引导学生通过观察、猜测、试验、推理、验证等活动向学生渗透优化的数学思想方法。 通过分析，比较等活动向学生渗透化繁为简的数学思想方法。 让学生初步认识找次品这类问题的基本解决手段和方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 【教学依据：根据数学课程标准指出：通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。】 [教学重点] 让学生初步认识找次品这类问题的基本解决手段和方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 [教学难点] 观察归纳找次品这类问题的最优策略。 【教学依据：用天平找次品称的方法很多种这对于学生来说是一种思维干扰所以在体会解决问题策略的多样化与优化方法就自然做为重点，而在众多方法中最化策略又是重中之重所以作为难点。】 教学过程： 创设情境： 出示”1986年美国挑战者号升空失事视频” 2、导入课题 师：这是世界航天史上最大的悲剧。据调查，这次灾难的主要原因是安装了一个不合格的零件引起的。一个小小不合格的零件让7个鲜活的生命和价值12亿美元的航天飞机瞬间化为烣烬，这么一个小小的不合格的零件危害却是如此巨大，同学们如果现在你面前一堆零件中混着一个不合格的零件，你们觉得应该怎么办？（生：找出来） 师：对找出来，这节课我们就一起来研究如何在一些零件中尽快找出1个次品（板书：找次品） 【设计意图：通过人类史上最大的航天悲剧，给学生带来了感官的冲突，激发学生急迫想找出不合格零件的心理需求。】 3、从243个零件中找一个次品，说方法。 师：现在有243个零件，中间混着一个质量较轻的次品，你能用什么办法尽快找出它？ A．请两名同学说办法。（生：用手掂，用天平）哪种方法更准确呢？生：... B．（出示天平）说明天平的工作原理 师：当天平两端重量一样时，天平保持平衡，当天平两端重量不同时，重的一端下沉轻的一端上