知识及能力考前点题.ppt

【一级考点】 4.德育的内容 5.德育过程的规律 6.中学德育的基本原则 7.中学德育的方法 【二级考点】 1.中学生品德发展的特点 2.中学生良好品德的培养 3.德育的概念 4.德育过程：概念、矛盾 5.德育的途径 6.其他相关教育：生存教育、生命教育、生活教育、安全教育 根据品德的心理结构成分，个体品德的核心部分是（ ）。 A.道德认知 B.道德情感 C.道德行为 D.道德信念 衡量人们思想品德好坏高低的根本标志是（ ）。 A.道德认识 B.道德意志 C.道德情感 D.道德行为 在哪个阶段，学生的品德发展具有动荡性的特点（ ）。 A.学前阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段 10岁以前儿童对道德行为的思维判断主要是依据他人设定的外在标准，这称为（ ）。 A.自律道德 B.主观道德 C.他律道德 D.客观道德 柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（ ）。 A.对偶故事法 B.两难故事法 C.临床法 D.观察法 根据科尔伯格道德发展阶段理论，（ ）阶段的儿童为了获得奖赏或满足个人需要而遵从准则，他们认为如果行为者最终得益，那么为别人效劳就是对的。 A.社会契约取向 B.朴素的享乐主义或工具性取向 C.良心或原则取向 D.权威和社会秩序取向 品德形成过程经历的第一阶段是（ ）。 A.依从 B.接受 C.认同 D.内化 德育过程结构的构成要素是（ ）。 A.教育者、受教育者 B.教育者、受教育者、教育内容 C.教育者、受教育者、教育内容、德育方法 D.教育者、受教育者、德育环境 德育过程的基本矛盾是（ ）。 A.教育者与德育内容、方法的矛盾 B.无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾 C.学生知的深与知的浅的矛盾 D.教育者提出的道德要求与受教育者已有道德水平的矛盾 马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（ ）。 A.导向性原则 B.疏导原则 C.因材施教原则 D.尊重学生与严格要求相结合原则 进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。这一原则是（ ）。 A.因材施教原则 B.疏导原则 C.导向原则 D.连贯性原则 让学校的每一面墙壁都开口说话，让学校的一草一木，一砖一石都发挥教学作用。这体现的德育方法是（ ）。 A.说服法 B.榜样法 C.锻炼法 D.陶冶法 学校对学生进行思想品德教育的基本方法是（ ）。 A.说服法 B.表扬和奖励法 C.陶冶法 D.锻炼法 学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基础途径是（ ）。 A.政治课和其他学科教学 B.社会实践活动 C.社会实践活动 D.共青团活动 辨析 德育就是培养学生道德品质的教育。 德育过程即品德形成过程。 个体的道德认知与道德行为是一致的。 根据科尔伯格道德发展阶段理论，大部分青年和成人都处于后习俗水平。 德育过程是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。 简答 简述品德的结构。 简述德育过程的基本规律。 简述品德形成的过程。 简述良好品德的培养方法。 简述德育的内容。 简述疏导原则的含义及其基本要求。 简述说服法的含义及贯彻要求。 简述德育的主要方法。 简述德育的途径。 简述进行安全教育的途径。 选择 辨析 简答 材料分析 总 2012上 2 2 2012下 4 10 14 2013上 2013下 2 10 12 2014上 8 10 18 总 8 8 30 46 第八章 中学班级管理与教师心理 【一级考点】 1.班集体：概念、培养 2.课堂气氛 3.课堂纪律：含义、类型 4.课堂问题行为：处置与矫正 5.班主任工作的内容与方法 【一级考点】 6.课外活动在主要内容 7.教师的人格特征 8.教师的专业素质 9.教师成长心理：阶段、途径 10.教师威信 【二级考点】 1.班集体：班级的概念、班集体的发展阶段 2.课堂管理的原则 3.课堂纪律管理 4.课堂问题行为：原因 【二级考点】 6.课外活动：特点、组织形式 7.家校协调的方式 8.教师角色分类 9.教师心理健康的促进 历史上最早使用“班级”一词的教育家是（ ）。 A.埃拉克莫斯 B.斯宾塞