数学人教版五年级下册观察物体教学设计.docVIP

观察物体（三） 教学目标1.使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置 观察物体，所看到的形状是不同的。2. 通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。3. 通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。 教学重点 根据观察到的平面的平面图形按照要求摆出相应的立体图形 教学难点 借助空间想象还原立体图形。?教具和学具。 小正方体多个 具体内容. （P2）例1例2.及做一做教学过程 1. 新课导入 同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏，请用你们手中的4块积木摆一个自己喜欢的形状。谁来展示一下自己的摆法？ 通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴。 这节课希望大家继续动手动脑，一起来探索《观察物（三）》中的奥秘，好吗？ (板书课题；观察物体（三）) 2．.新课构建 (一)出示内容，明确要求。 (1)出示教材第 2 页例 1 看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木 的机会（出示课件） ： 现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这 一形状（如图） □□□，　 应该怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。 教师巡视指导。 刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法， 这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组 集体的智慧成果？ 生摆 (二)谁还有不同的方法？ 出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再 进行移动 就延伸出了多种摆法。 如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可 以怎样摆? （三）同学们以小组为单位，合作解决。 教师巡视指导。 1， 学生展示成果。 2.同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个 如何摆放的规律吗？ 可以讨论。 生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形 状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让 正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须 与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这 个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐 着摆。 2.出示教材第 2 页例 2 这是一个用 3 个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、 上面观察所画下的形状 。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立 体图形？ 学生小组合作操作。 各组展示本组搭好的作品。 请说一说你搭过程中的想法和做法。可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察 到的图形搭出符合上面的立体图形， 最后根据左面图形确定最后的立 体图形。 根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只 有唯一的一种情况。 3、巩固练习 1. 指导学生完成教材第 3 页“练习一”第 1-2 题。 第 1 题：先让学生独立做出判断，再组织交流。 .第 2 题：先让学生动手摆一摆，再组织交流摆法。 2.通过交流，引导 学生体会第（1）题中有多种不同的摆法，第（2）题是不能确定 5 个 小正方体怎么样摆的。 3.第 3、4 题学生自己独立练习，再交流。 对于第 4 题第（2）小题，学生完成练习后，教师请学生展示不 同的摆法， 通过交流，使学生进一步体会只看到一面是无法确定物体 的形状的。 4.第 5 题：可以让学生直接作出判断，再组织交流。 5.第 6 题：让学生根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物 体是什么立体图形，使学生进一步认识到：不能只根据一个方向看到 的形状，就确定是什么立体图形。 如果搭成的图形从正面看，最少需 要 3 个正方体，还可能是 4 个、5 个……