滴水穿石的启示教学设计(5则).docVIP

滴水穿石的启示教学设计（5则） 滴水穿石的启示教学设计滴水穿石的启示教学设计 （一）： 《滴水穿石的启示》教学设计 一、教学目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课8个生 字，两条绿线内的3个生字只识不写，能借助工具书或联 系上下文理解由生字组成的词语。 2、 引导学生凭借课文的具体语言，明白古今中外凡成 就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得目标专 一、 持之以恒，才能实现完美的理想。 3、揣摩写作顺序，领悟表达方法。 二、 教学重难点 体会思想感情，揣摩写作顺序，领悟表达方法。 三、 课时划分 第一课时：初读课文，粗知大意，理清思路，初步把 握中心。把课文读正确，读流利，指导学生借助工具书或 联系上下文理解生字新词。描红既识又写的生字，听写词 语。 第二课时：引导学生进一步体会思想感情并将体会出 的思想感情透过朗读表达出来；揣摩写作顺序，初步领悟 基本的表达方法。 四、教具准备 1、 老师制作电脑投影片若干张。 2、 学生上课用新华字典。 第一课时 导入课题 1、祖国的语言文字有一词多义的特点，同一个词在不 同的语言环境中，意思不同。比如说“启示” 2、投影岀示： 启示：(1)启发提示，使人领悟。(2)从启发提示中 领悟的道理。 “这一切启示我们，艺术贵在创新。”这个句子中 的“启示”是什么意思呢？ “滴水穿石的启示”这个词组中的“启示”是什 么意思呢？齐读这个词组。这个词组的意思是一一从“滴 水穿石”中得到启发提示，领悟了一个道理。 3、有人以这个词组为题，写了一篇很好的。选入我们 的课本中。你们想读吗？那我们这天就来学习这一课一一 《滴水穿石的启示》 引导初读 1、默读课文，遇到不认识或不懂的字词跳过去。读后 说说作者从“滴水穿石”中得到启发提示，领悟到什么道 理？ 2、从哪儿看出这个道理是受“滴水穿石”的启发提示 获得的？这个道理正确吗？让我们继续读课文。这次读书 请大家自由朗读，依据拼音，读准、记住生字的字音，读 通句子。注意持续正确的读书姿势。 （三）评价初读 1、 投影出示有关词语。自由读、指名读、齐读。 安徽日雕月琢炭粒电话筒给予 锲而不舍爱迪生孜孜不倦白炽灯炉火纯青 持之以恒本草纲目小贩迷恋专利权自勉 2、 透过自己的努力，读准记住了生字新词的读音。下 面我们来读读课文。 （1）先来看看“滴水穿石”的奇观。谁来朗读第一自 然段？ 这段话中的“锲而不舍”是个成语，出自《旬子劝 学》“锲而不舍，金石可镂”本意是：雕刻金石一类的东 西，虽然很困难，但只要一向不停地刻下去就能取得成功。 比喻学习、做事有毅力，有恒心，不半途而废。这个词在 文中是什么意思呢？ 这个自然段写什么？先找中心句说说；这个中心句 太长，不好记。得想个办法把它缩减成一个词组！我们找 找这个中心句中的关键词；再联系这段的资料想想写什么 奇观？（滴水穿石的奇观）用这样的一个词组来概括这个 自然段的资料多简洁啊！ 从“滴水穿石”的奇观中，作者领悟到什么道理 呢？ 一齐读课文的第二自然段。①谁能联系第一段资料， 说说“水滴”怎样目标专一，持之以恒的？ ②“恒”是生字，在字典里有三种解释，“持之以恒” 中的“恒”是什么意思？ 作者从“滴水穿石”的奇观中领悟的这个道理， 正确吗？请男同学读第三自然段。……这是古代名人的事 例……这是外国名人的事例……这是现代名人的事例，这 样的事例不胜枚举，所以作者用了一个省略号并且总结 说…… 这段话中的“炉火纯青”是什么意思？一传说道家 炼丹时，炼丹炉子中发出纯青色的火焰才算成功，比喻学 问、技艺到达精湛、完美的境地。在文中这个词是形容齐 白石大师的绘画技能怎样样？一一到达精湛完美的境地。 你明白和“炉火纯青”意思相近的词吗？ 这段话透过举古今中外的名人事例，告诉我们什么？ (板书：举例)把我的提问和你的答案连起来说就是这个 自然段的段意。 那么不目标专一，不持之以恒，又会怎样样呢？ 请女同学读第四自然段。这段话写了什么？ 读到那里，我们才完全信服作者从“滴水穿石”中领 悟的道理是千真万确的。 （5）因此我们要怎样做呢？齐读第五自然段。 铭记不是一般的记住，是怎样的记住？为了能牢牢 地记住这个启示，让我们再读这个启示。 记住这个启示了吗？ 一齐背诵这句话。这天记住了， 明天忘记了，能叫“铭记”吗？那要记住多长时间，就叫 “铭记”啊？ 有一个学生，头脑很聪明，滴水穿石的启示，他什 么时候都能倒背如流；但在学习中遇到难题，他就胆怯了， 放下了，既不去独立思考，也不向他人请教。得过且过， 所以学习成绩，越来越差。这能叫铭记滴水穿石的启示吗？ （四）读写词语 1、 出示既识又写的生字词。认读，自主识记字形。 持之以恒本草纲目小贩迷恋专利权自勉 2、用钢笔描红书后练习第一题中的范字。 3、听写既识又写的生字词。学