数学人教版五年级下册解决问题（不规则物体的体积计算）.docxVIP

《不规则物体的体积》教学设计 昭平逸夫小学。吴泽智 教学内容：人教版小学数学五年级下册第三单元“长方体和正方体”第51页例6 教材分析： 学情分析 教学目标： 1、通过试验，探索生活中一些不规则物体体积的测量及计算方法，加深对已学知识的理解和深化。 2、感受数学知识之间的相互联系，树立转化的数学思想，体会解决问题的方法的多样性。 3、通过活动培养学生观察思考的能力，并培养小组合作精神和解决问题能力。 教学重点难点： 探索不规则物体体积的测量方法。 活动准备： 长方体透明容器、水、量筒 ；学生自带石块或土豆、直尺、水彩笔。 活动过程： 一、故事引入、指导方法 1.在正式上课前，我们先来轻松一下，看一个短小的动画片，好吗？ 2.（教师简单介绍故事前因）我们来看一看曹冲是如何想到办法的？又是如何称量大象的？（课件播放动画片） 3.教师引导学生交流看动画片的感受，适时总结及板书，并向学生重点介绍“等量代换”这一重要的数学思想的内容。（板书观察思考等量代换） 4.请同学们观察老师手中的这个石块，思考：它和我们认识的长方体、正方体有什么不同？ 5.我们把形状不是像长方体、正方体那样规则的物体叫不规则物体。（教师适时概括并板书：不规则物体） 6.一个这块石块，我们能不能用一个统一的公式计算出它的体积哪？（不能）。那这节课我们就共同来研究不规则物体的体积的测量方法。（板书课题：不规则物体的体积） 二、合作探索、获取新知 1.下面，我们来进行一些有趣的探索，第一个试验就是请同学们想一想，用量筒和水如何测一测你们手中的石块的体积？ 2.学生交流、讨论方法，然后以小组为单位动手试验探究。 3. 汇报小组活动的过程和测量的结果，交流试验中应注意的问题。（通过试验让学生初步的明白求不规则物体体积的方法是把它通过“等量代换”转化为上升或下降部分的水的体积。） 4.通过刚才的试验，老师发现你们已经掌握了用量筒测石块的体积，如果，现在没有量筒，只有长方体的容器，又怎样测不规则物体—石头的体积哪？ 5.学生交流、讨论方法，然后以小组为单位动手试验探究。（教师巡视、指导。多媒体播放轻音乐） 6. 汇报小组活动过程和测量的结果。（通过动手试验让学生明白求不规则物体体的方法是把它通过“等量代换”转化为上升或下降部分的长方体的水的体积。） 三、拓展延伸、发散思维 1.刚才我们试验时都是用水来测量的，如果不用水，可不可以用其他的物质哪？（例如：盐水、糖水等液体。沙子、盐等固体。） 2.让学生比较这些物质，什么才是最经济、环保、好操作的？（水） 3.既然水是最经济、环保、好操作，那我们现在用水来测量一块不规则的海绵的体积，行不行？( 让学生明白我们处理问题时应具体的问题具体分析。) 四．实践运用 1．一个容器的底面积是78平方厘米。容器里装满水，水中沉没一块橡皮泥。取出这个橡皮泥后，容器里水的高度下降了2厘米。这块橡皮泥的体积是多少？ 2．一个长方体鱼缸，长80cm，宽50cm，蓄水深20cm，现将一块小假山完全放入水中，此时水面上升了2cm，求这个小假山的体积？ 3．把一个体积为460立方厘米的石块放入一个装满水的容器里，此时溢出一部分水，你知道溢出部分的水的体积是多少吗？ 四、总结回顾、 整体概括 这节课你有哪些收获？ 五、课外讨论、 知识应用 同学们用量筒、长方体的容器通过试验知道了如何测土豆和石块的体积，如果我们面对的不规则物体是一粒小小的花生米，或是一个庞然大物--大象，又如何测它们的体积哪？请同学们课后讨论。