数学人教版五年级下册约分教学预案.docVIP

“约分”教学预案 主设计：申晓艳 辅设计： 五年级全体数学教师 日期： 4.7 研究内容 课本第65页“约分”内容 课型 认识课 教学目标 认识最简分数。 理解约分的意义，掌握约分的方法。 教学重难点 重点：认识最简分数，掌握约分的方法。 难点：利用分数解决实际问题。 四步学法 时 间 教师活动 学生活动 课堂关注重点 预案调整 一 前置自学研究 设计 研究 以小组为单位，首先进行组内交流及分工。 以小组进行汇报展示学习成果，在汇报、质疑、补充中得出约分的方法，最终形成约分及最简分数的概念。 学生交流我的发现和我的总结，形成最终的知识体系。 考考你：自己出题，小组或全班做题，达到练习新知的目的。 二 小 组 合 作 探 究 约 10 分 钟 1、课堂导入。 2、组织小组讨论交流前置小研究。 3、全班巡视，发现小组学习中的优点和不足，适时指导如何开展小组学习或参与学生的小组讨论。 4、小结、点评小组学习情况，进行鼓励与引导。 在小组长的组织下，分工进行分题汇报，组员适时进行讨论。 在讨论交流过程中，针对他人的汇报（发言）进行提问、质疑、补充提醒或互教。 用红色笔对错误题目及时补充、修改或记录。 1、小研究完成情况（以便有针对性地进行鼓励或提醒）。 2、小研究中，学生是否认识最简分数，掌握约分的方法。 3、参照小组学习要求，重点关注小组学习时各成员的参与状态和习惯养成情况。 三 学 生 登 台 展 学 约20 分 钟 组织小组面向全班展示先学和组学成果。 关注学生生成，适时现身引导（组织、启发、提醒、追问、点拨等）。 对汇报时间进行调控。 关注学生展示交流问题的探讨，突出重点、突破难点。 自己或引导学生适时板书。 小组全员展示汇报。 全班进行逐个问题、逐种方法进行互动交流：提问、质疑、补充提醒、争辩等，形成共同的认识。 用红色笔对错误题目及需要补充的地方进行修改或记录。 以小组为单位，向全班展示化简不同类型分数的方法。 介绍约分和最简分数的概念。 （1）把一个分数化成和它相等，但分子分母都比较小的分数叫做约分。 （2）分子和分母只有公因数1，像这样的分数叫做最简分数。 四 评 价 激 励 超 越 约10 分 钟 引导学生梳理知识点(使知识点系统化，形成知识串。) 引导学生进行方法提升，重难点提醒。 关注慢生，个别指导。 引导反馈，评价点拨。 完成练习。 反馈评价。 3、互动交流。 小结本课的知识点：约分的基本方法有两种： （1）逐步约分法。用分数的分子和父母的公因数（1除外）逐次去除分子和分母，知道得出一个最简分数。 （2）一次约分法。 用分数的分子和分母的最大公因数去除分子和分母，即可得到最简分数。 1、慢生对重难点掌握情况。 2、知识点：约分的方法。 板 书 设 计 约 分 把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。 分子和分母只有公因数1，像这样的分数叫做最简分数。 反 思