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浅析高中物理教学中如何放飞学生的思想 【摘 要】高中物理对学生来说是一门较为复杂的学科， 其中蕴含的理论也颇为深奥，要提高学生的学习成绩就要让 学生对物理学科有一定的认识，并且可以在其学习过程中放 飞自己的思想，笔者在文中分析了如何提高学生的学习兴趣 以及对“自由式教学方法与注意事项提出自己的观点。 【关键词】高中物理兴趣放飞思想 高中物理知识具有较强的理论性与抽象性，学生需要凭 借自己的学习能力与理解能力来理解与思考其中深奥的道 理，仅凭教师的讲授，对学生而言是无法取得良好的学校效 果的，也就更谈不上对物理知识的灵活运用，因此如何根据 高中物理知识的特点，采用最事宜的教学方法来引导学生开 放思维，使其能够拥有足够的自主学习和探索物理知识的时 间与空间，从而愿意参与到教学当中，更大程度的解放思维, 最终使学生学习的主体意识等到充分的发挥。本文就高中物 理课堂中开展“自由式”教学的方法与注意事项浅谈自己 的观点。 一、激发学生学习兴趣 首先，高中物理教师要加强和改革试验教学以激发学生 兴趣。物理学科是一门试验科学，物理教学依赖实验而存在, 对于学生来说，实验教学较为直观、形象、又去，因此物理 实验教学相对于课堂教学来说有更大的吸引力。高中物理教 师要充分发挥实验教学的优势，通过新奇多样的物理实验来 激发学生的好奇心与求知欲，从而激发学生的学习兴趣。其 次，高中物理教师要培养自己良好的教学艺术。具体来说应 该着重注意以下几个方面：物理教师应当生动、幽默、风趣，， 在课堂教学过程中，通过生动、幽默、风趣的教学语言来感 染和吸引学生，赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而有效激 发学生的学习兴趣；同时，教师要有丰富的情感，丰富的情 感，不但是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的 要求，教师在教学过程中用自己真挚、丰富的情感感染学生, 与学生形成情感上的共鸣，善于与学生沟通交流，与学生建 立和谐良好的关系，从而提高学生的物理学生兴趣；物理教 师要善于广泛收集一些有趣的物理现象，物理学史以及物理 学家的故事等，在教学过程中，给学生讲述这些趣事，介绍 物理学史的发展、物理学家的情况，不但有利于学生的辩证 唯物主义的形成，还能够潜移默化地激发学生的物理学习兴 趣。再次，物理教师要学会给予学生成功的体验，以增强学 生的自信心，提高学生学习兴趣。因为每个人都有自我实现、 获取承认、取得成功的愿望和需求，教师给予学生一个成功 的体验，使学生感觉到教师对自己的认可，是增强其自信心 的一种有效的手段。这就需要教师在教学时，认真了解学生 的实际状况，结合教材内容与学生实际进行有层次的教学设 计，努力给每一位同学都创造一些成功体验的机会，使他们 得到成功的体验，从而培养学生的自信心，激发学生的学习 兴趣。最后，物理教师要把物理教学与学生现实生活结合起 来，让学生认识到物理就在身边，鼓励学生观察周围的物理 现象，同时利用物理知识来分析与思考问题，激发学生的物 理兴趣。 二、教师要适当放手 让学生拥有充足的时间自我思考 与领会 首先，教师不能过去束缚学生，要留给学生足够的观察 与思考时间。物理知识的学习，需要学生对物理现象的仔细 观察，因此这就需要学生在日常学习中注意掌握正确的观察 方法，提高观察能力，有利于学生对物理观察的理解以及对 物理概念的建立和正确结论的得出。学生只有通过自己的细 致观察与思考分析才能顺利的学习物理概念与其中蕴含的 知识，真正的领悟、体会物理知识，才能对物理知识达到真 正意义上的理解和掌握，如果教师在学生还没有完成自己的 思考，对物理问题还没有认识清楚时，就将结论直接告诉给 学生，这种‘填鸭式”的教学方式会使学生丧失学习兴趣， 禁锢学生思想。 其次，教师要为学生留有充足的记忆时间。教师授课之 后，学生需要透彻的理解物理知识，这就需要教师以正确的 方法引导学生，将物理知识深刻的记忆在自己的脑海里，以 便在以后的学习中可以更好的运用，如果学生缺少必要的记 忆时间，教师与学生忽视梳理、理解和记忆知识，就会随着 时间的推移逐渐遗忘，在做题的过程中就需要重新学习、记 忆，如此往复，就会大大降低学生的学习效率。教师在讲解 完知识后，学生需要时间去消化与吸收，进行反思，同时教 学需要走到学生中间，同学生进行交流与沟通，及时帮助学 生排除疑惑，使正确的观点及时巩固。这样才会取得良好的 效果。 三、教师要给学生的学习活动留有足够的空间 学习空间是指学生能够拥有自己探索物理知识的活动 环节，通过自己亲手做一些常识性的实验来证明物理知识。 例如，在讲述“自由落体运动”时，教师可以先让学生在自 己的位置上从一定的高度让物体自由下落，然后学生观察在 下落的过程中速度和高度是如何改变的，或是再增加一些探 索难度的话，就让学生记录时间，看速度和时间之间的变化 关系