高中历史-开创外交新局面教学设计杨艳雄.docVIP

第24课《开创外交新局面》教学设计 高中历史 樟树三中 杨艳雄 电话一、教材分析 《开创外交新局面》是高中历史必修一第七单元《现代中国的对外关系》的内容。主要向学生介绍了我国７０年代的外交成就以及在改革开放新时期中国外交的建树。２０世纪７０年代开始，随着世界局势的变化，在新中国初期外交成就的基础上，中国打开了外交的新局面，中国的国际地位逐步得到提高。本课内容是对前一课内容的继承和发展，在中国外交史上占有十分重要的地位。 二、学情分析 我校是一所省重点建设中学，学生知识素质不是很高，从心理特点来看，他们有强烈的好奇心和求知欲，兴奋点多集中在直观教具和生动的历史事件上，正处于由形象思维向逻辑思维发展阶段。针对这种情况教师应重视课程资源的开发，选择多媒体辅助教学，引导学生积极参加教学活动，树立学生的主体意识，使学生在愉快的教学环境中掌握了知识，培养了能力。 三、教学目标 1、知识与能力 （1）简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。 （2）了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。培养学生通过多种途径获取历史信息的能力。 （3）结合国内外形势的变化，理解中国外交政策调整的背景和内容。了解中国在联合国和地区性组织中的重要外交活动，理解它对中国现代化建设和维护世界和平的影响。探究中国新时期外交政策的调整与中国新时期全方位外交之间的联系。 2、情感态度价值观 通过对中国恢复在联合国的合法席位、中美关系正常化、中日关系的改善，说明中国国际地位提高并积极参与到国际事务中来。 3、过程与方法 （1）通过分析教材提供的图表掌握20世纪70年代我国在外交方面打开新局面的原因及三大重大外交成就之间的相互关系。 （2）在师生对话中，自然而然地提出问题，引导学生由表及里，由浅入深，理解历史事件的实质。由历史材料和图片引出历史问题，提醒学生注意思考问题的方法和角度，培养学生的思维能力。 四、重点难点 根据教材内容，外交事件历史地位及学生的认知水平，将重难点定为以下几个方面 1、教学重点20世纪70年代的中国外交成就；新时期中国外交政策及外交建树 2、教学难点：20世纪70年代中国外交开创新局面的背景。 五、教学方法 （一）教学方法选择与依据 一体二辅法：以学生为主体，教师和多媒体为辅导的方法。充分调动学生积极性。 （二）学习方法选择与依据 探究学习法：合作学习与自主学习相结合。有助于培养学生的创新精神与实践能力 （三）教学手段选择与依据： 幻灯片：图片；录像；音乐 多样化教学手段的运用，直观性强，实用性大，可以增强学生的感性认识和学习兴趣，给学生留下的印象深，效果好 六、课前准备 1、提前布置学生从教科书、互联网，课外读物中搜集整理资料。 2、师生共同整理相关资料，制成多媒体课件。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 导入新课 视频导入：温总理在联合国气候变化大会的讲话，在国际舞台上展现了中国自信、自豪、负责任的大国形象。而中国真正走上国际舞台是在20世纪70年代之后，那么我国在这一时期外交有何重大的突破呢？让我们一起学习第24课 ﹙一﹚、恢复在联合国的合法席位 合作探究：中国在联合国的合法席位为什么是“恢复”而不是用其他的“加入”之类的提法? 1945年联合国创立之初，中国既是创始国又是安理会常任理事国之一。对联合国的筹建和成立做过重要贡献。 1949年中华人民共和国成立，按国际法惯例，新政权就自然取得在联合国的一切权力。但由于美国的阻挠，这个问题一直被搁置，直到70年代初才得到彻底解决。因此说是合法席位被恢复。 1、原因：新中国成立时不能立刻恢复在联合国的合法席位，1971年中国为什么能够恢复在联合国的合法席位？（学生阅读教材后回答教师总结） （1）中国综合国力上升、国际地位提高。 （2）发展中国家在联合国力量加强： 联合国中，亚、非会员国逐年增加，和中国建交的国家越来越多，赞成中国进入联合国的国家也在逐年增加，广大发展中国家取得独立并在国际事务中成为一支举足轻重的力量；联合国中力量对比发生有利于中国的变化，美国操纵联合国阻挠中国重返联合国的局面已无法维持。 （3）是中国长期坚持独立自主和平外交政策的结果。 （4）美国霸权地位的衰落。 2、恢复： 合作探究：阅读P112“历史纵横”。假如你是当时外交部发言人,对于美国提出的“双重代表权”方案,你作何