数学人教版五年级下册观评记录 同分母分数加减法.docVIP

《同分母分数加减法》观课、评课记录 执教人：张新元 观课评课人成延宾（陈庄镇中心小学教研组长） 今天听了张老师执教的《同分母分数加减法》一课，感觉非常好。整堂课教师注重了从学生已有生活经验和认知基础出发，引导学生自主学习合作探究，充分发挥学生的主体地位。课堂气氛活跃、师生关系融洽，重点突出、难点突破，很好地落实了三维教学目标。 张老师创设吃饼生活情境引入新课，较好地激发了学生的学习兴趣。通过观察小红一家人吃饼画面，发现数学信息，并根据信息提出有价值的数学问题。引导学生去自主探究问题。培养了学生问题意识和独立思考、自主解决问题的能力。在学生充分自主学习的基础上，进行有序的小组合作交流，学生充分表达自己的想法，培养了学生的个性和创造性。在思维碰撞中，在师生、生生交流中，不但掌握了计算方法，而且明白了算理，很好的突破了教学难点。张老师在教学中收放自如很好的驾驭了课堂教学，在探究第二个问题时，彻底放手让学生独立解答问题，让学生成为学习的主人，教师成为学生学习的组织者和引导着。更可贵之处是引导学生进行学习反思与回顾，归纳用旧知学习新知识的思想方法。让学生掌握知识的同时学会方法，最后，首尾呼应，再通过谈生活中吃的问题，让学生体会妈妈的辛苦，渗透感恩父母的情感教育。三维目标得到了很好的落实。 观课评课人张全亮（陈庄镇教研室数学教研员） 教师创设亲切活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。?在教学本节课例1的内容时，张老师用生活中的情景引入学习内容，这有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到对新知识的探究中来。接着，根据以前学习过的内容，让学生自己提出问题然后按照自主学习和小组交流的要求去探究新知，分小组讨论、交流，让学生之间互相学习、互相探讨。从而解决疑惑。充分体现学生的主体作用。在讲解同分母分数加减法后，引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法。这样一方面能培养学生的归纳概括能力，另一方面从学生总结的规律中来发现学生思维的漏洞，便于及时补救帮助学生夯实基础知识。本节课充分体现新课改理念，坚持以学生为主体，让学生真正成为学习的探究者、亲历者和知识的建构者。师生关系和谐，学生学得轻松、愉快。 观课评课人王志翠（中心小学骨干教师） 从学生的实际出发，提供探索的空间?。教学活动是教师的教与学生的学的一个互动、交往的过程，教师的教将让位于学生的学。学生成为学习的主人，一切从学生出发，有效地促进了教学。教师努力为学生创造一个自主探索的空间。本节课张老师并没有依据教材的编写意图，先学意义，再学习总结计算方法，而是先学习计算方法，再让学生自己总结，得出分数加减法的意义。之所以这样去教学，是从学生的知识水平出发，学生已经学过分数的分数单位，并能根据分数单位进行口算。另外，学生发现一个问题后，最想知道的就是它的结果。为了照顾学生的学习特点，教师作出上述处理。在教学时从生活经验入手，让学生发现数学信息，提出数学问题。提出明确的自主学习和小组交流的要求，完全让学生自己探索，使其经历一个“思考——比较——交流——概括——验证”这样一个全过程。总之，从本堂课的组织实施和学生的反馈情况来看，是一堂优质、高效的数学课。