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浅议如何提学生英语写作能力 摘要：在高中英语教学中，写作教学既是重点，也 是难点。作为一种产出性语言运用能力，如何达到大纲要 求？长期以来不少教师潜心研究，对写作教学提出了许多有 益的、可行的方法。为达到教学大纲的要求，本文通过分析 近年来高考英语作文的体裁，仅就如何提高中学生英语写作 能力的问题进行探索，以期寻到一条满意的途径。 关键词：英语写作能力；写作体裁；大学英语写作教学； 语篇；问题；策略 Abstract： Writing ability in English is not only a difficuIt point ， but also a more important point? By analyzing thecurrent writing style of composition of the senior English and problem concerned, this paper puts forward to some tentative ideas with regard to reform in teachi ng mode, and approaches of how to improve the writing ability of senior high school students, manage to find a satisfying approach. Key Words： English writing ability； writing style. 新课标要求在初级英语课程的基础上，即在进一步发展 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等综 合的语言运用能力的基础上，通过语言学习，重点发展学生 获取信息与处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力以 及用英语进行思维与表达的能力。高考也要求考生在读的基 础上对所读文章进行归纳概括并“有感而发”，针对有限的 提示写出120个词的文章，用英语流利地发表自己的看法， 文理通顺，无严重的语法错误和句子结构错 误。这看似要求不高，然而在教学实践中要真正达到以 上要求其实绝非易事。笔者从事英语教学10多年，每次小 到学校月考大到市、区统考和高考，虽然师生努力拼搏，熟 读范文，背诵写作经典句型，限时训练等，但写作部分得分 率仍然很低。究其原因，主要由以下几个方面： 首先，学生基础很差，由于我所在的汝南一高是一所县 级农村高中，学生的英语基础相对薄弱，众所周知，英语五 个基本的简单句句型，学生大多不会，要想写出语法结构正 确的句子真是难上加难，记得又一次，我检查一个学生写的 作文，其中一个句子，我自今记忆犹新，大概意思是昨天 下雨了，我想家他是这样写的，Yesterday rained, I want home” 其实正确答案是 It rained yesterday and I was homesick.这样的作文能得住分吗？ 其次，老师和学生不重视。 很多老师在英语教学过程中，把重点主要集中在知识点 上，而不是从整体上把握英语教学，整天围绕着15个单选 题（河南英语高考21-35题单选题）下功夫，其实这样提高 英语成绩很慢的。真正的英语教学应该从听说读写方面四个 方面着手努力。老师不重视英语写作，那么学生更不重视， 这样学生英语写作水平差自然也就有原因了。 再次，老师和学生没有认识到英语写作在高考中的作 用，也可以说高考英语写作的成败，直接决定学生英语成绩 的高低。英语写作在高考英语考试分值是25分，这是表面 的，因为河南高考英语听力成绩没有计入总分。本人带过几 届高三毕业班，分析过学生的英语高考写作成绩大多在10 到15分之间徘徊，如果一个学生的英语作文的10分，他的 实际丢分就是15X1.25等于18.75分。我有个亲戚在兄弟 高中上学，他的老师在给学生指导英语写作的时候，就说把 单词写漂亮点，高考老师改卷不看内容，平常这个学生的英 语写作成绩平常都是24分，结果高考写作得了 2分。多么 让人心痛的一个事例。那么怎样提高学生的英语写作能力 呢？ 一、选好读的材料，加大阅读量 广泛的阅读，才能加强学生理解和吸收书面信息的能 力，有助于巩固和扩大学生词汇量，丰富学生的语言知识， 了解英语国家的文化背景。实践证明学生平时课外阅读面越 宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。有 了足够的适当的阅读材料才是第一步，指导学生如何利用这 些材料既获取了英语信息又能在写作时恰当地输出这些信 息才是关键。根据笔者的课堂实践，教师提前阅读并根据自 己学生的英语基础做好学案，确保学生不但“阅读”而且有 所写作”。 二、 读写结合，巩固所学知识，积累词汇和句型 用30个左右的词概括所读文章的中心意思。 2?将文章中长句难句进行分析